성숙이론과구성주의2

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 배경
(1) 성숙이론의 배경
(2) 구성주의 이론의 배경

Ⅲ. 기본 전제
(1) 성숙이론의 기본 전제
(2) 구성주의 이론의 기본 전제

Ⅳ. 대표적 이론가의 주장
(1) 대표적인 성숙이론 이론가: 게젤(Arnold Gesell, 1890~1961)
(2) 대표적인 구성주의 이론가: 피아제(Jean Piaget, 1896~1980)

Ⅴ. 성숙이론과 구성주의 이론의 유사점과 차이점

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아에게 무엇을, 그리고 어떻게 가르칠 것인가 하는 교육의 문제는 유아가 어떻게 성장하고 발달하는지에 대한 깊이 있는 성찰과 이해가 우선되어야 한다. 지금까지 여러 학자들은 인간의 발달과정을 이해하고 이를 체계화하기 위한 다양한 이론을 제시해 왔다. 인간 성장과 발달과정을 설명하는 이론이 다양할수록 각각의 이론이 상호 보완적으로 성장 발달과정에 대한 이해의 폭을 넓게 할 수 있다. 이러한 의미에서 발달과정에 대한 대표적인 이론인 성숙이론과 구성주의 이론에 대해 이해하고, 두 이론을 비교·고찰하여 유사점과 차이점을 알아보고자 한다.

<중 략>

게젤은 아동 발달 연구에 발생학적 모델을 적용시킨 사람으로 발달과정을 방향짓는 가장 중요한 기제를 “성숙”으로 보았다. 성숙의 과정은 인간의 생이 시작하는 수정의 순간부터 예정된 발달의 순서에 따라 진행된다. 성숙은 교육이나 연습의 효과와는 대조되는 것으로 어떤 능력이 성숙에 의해 좌우된다면 발달상의 스케줄보다 앞서 가르치려고 노력할 필요가 없다. 예를 들어, 앉거나 걷고, 말을 하게 되는 과정은 관련된 신경계가 충분히 성숙되면서 가능하기 때문에 이를 앞당기기 위해 앉거나 걷거나 말하기를 연습시키는 것은 의미가 없다고 보았다. 게젤은 자연적인 성숙의 과정을 이렇게 표현하였다.

참고자료

· 박윤자 외 공저, 『영유아를 위한 유아교육개론』, 21세기사, 2010
· 이기숙, 『유아교육과정』, 교문사, 2003
· 이기숙 외 저, 『유아교육개론』, 양서원, 2002
· 이소은 외 저, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 한국방송통신대학교출판부, 2007
· 전남련 외 공저, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 학현사, 2008
· 한국유아교육학회편, 『유아교육사전』, 한국사전연구사, 1996