대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용

목차

1.서론
2.교육행정의 개념
3.교육행정의 성격
4.과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
5.인간관계론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
6.체제이론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
7.참고 자료

본문내용

1. 서론

사회적 현상으로서 교육행정활동은 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만, 그 학문적 발전은 상대적으로 매우 짧은 역사를 가지고 있다. 학문의 최소한의 성립요건을 연구의 대상과 방법론의 확립, 그리고 학문공동체의 활성화라고 할 때, 교육행정학이 이러한 요건을 갖추고 하나의 분과학문으로 성립된 시점은 20세기 중반으로, 불과 반세기의 발전 역사만을 지니고 있는 것이다.
현대 교육행정학은 1900년대부터 일반 행정이론을 원용하여 그 기반을 형성하고 1950년대 이후에야 독자적인 학문으로서의 위상을 확립하였다. 즉, 교육행정 이론은 일반 행정이론과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문의 개념과 이론의 발달과 맥을 같이하면서 체계화되어 왔다고 볼 수 있다.
교육행정학이 하나의 독자적인 학문으로 성립한 시기는 Mort 의 《학교행정의 원리》가 발간된 1946년을 기점으로 삼고 있다. 이 해를 기점으로 교육행정 학은 이전의 단편적인 규범들의 체제로부터 어느 정도의 이론적 체계를 갖춘 학문의 수준으로 발전을 이룩하였다.

<중 략>

③사회체제이론 : Bertalanffy의 일반체제이론을 중범위 수준에서 조직의 사회-심리적 측면을 강조한 것으로 Getzels-Guba의 사회체제모형에서 집약적으로 설명되고 있다. 인간은 사회적인 존재인 동시에 심리적 존재라는 양면성을 갖고 있으며 이 양차원에 의해서 인간행동이 형성된다는 것이다. 사회체제이론은 학교를 하나의 사회체제로 파악하게 하며 학교체제 내와 체제 외부의 관계 및 상호작용을 통해 교육행정을 사회체제 내의 사회적 과정으로 이해할 수 있게 하고 교육행정가로 하여금 조직의 요구와 개인의 욕구를 조화시킬 수 있는 체제사고를 제공해 준다.
④사회․기술체제이론 : 사회체제이론을 보다 확장, 세분화시킨 것으로서 체제를 기술, 구조, 과업, 사람의 4개 하위체제로 구체적으로 구분하여 이들의 상호작용을 통한 체제의 목적 달성을 꾀하고 있다.

참고자료

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· 정태범(2010). “한국교육행정학연구의 반성과 발전 방향,” 한국교육행정학 연구의 반성과 발전방향 탐색. 2010년도 한국교육행정학회 연차학술대회 발표집. pp. 3-32.
· 박병량, 주철안, 학교․학급경영, 학지사, 2009
· 이일용(2011). “한국교육행정학의 동향과 과제: 연구방법 측면,” 한국교육행정학 연구의 반성과 발전방향 탐색