미술치료의 이론 및 실제

목차

1. 미술치료란
2. 미술치료의 장점과 효과
3. 미술치료의 개념적 모형
4. 그림분석의 준거
5. Lowenfeld의 아동발달단계
6. 문제 행동에 따른 미술치료 현장
7. 미술치료 기법(진단적, 치료적)
8. 사례1 (학교부적응 아동)
9. 사례2 (학대받은 아동)

본문내용

1. 미술치료란
Art+Therapy의 합성어. Art는 내담자의 작품이나 창작과정, Therapy는 인간 삶의 질을 향상시키기 위한 행위와 과정으로 진단과 치료적 개입과정으로 이루어짐.
미술치료라는 용어는 1961년 「Bulletin of Art therapy」의 창간호에서 편집자인 Ulman의 논문에서 표현됨.
시각예술인 미술을 이용하여 인격의 통합이나 재통합을 돕기 위한 심리 치료
교육, 재활, 정신치료 등 다양한 분야에 활용
비언어적 기법으로 명확한 자기상, 자기 세계관 재발견, 자기 실현 꾀함.(Wadeson, 1980)
심신의 어려움을 겪고 있는 사람들을 대상으로 하여 작업을 통해 그들의 심리를 진단하고 치료하는 것.

< 중 략 >

8. 사례1 (학교부적응 아동)
1. 연구대상: 다양한 문제행동으로 인하여 학교부적응 행동을 나타내고 있는 학습부진아동 초등학교 5학년 남자아이.
2. 상담 및 의뢰이유:
초등학교 입학 이후 계속적 학습 부진. 가정과 학교에서 신경질적, 거칠고 부정적 언어표현. 자주 싸우고 양보 안함. 매우 산만하고 교실에서도 가만히 있지 못함. 교사에 반항.
3. 아동상태
지적수준(KEDI-WISC검사): 언어성IQ 85, 동작성 IQ65(전체IQ 73)으로 평균 이하.
문제행동, 학교부적응행동(행동평정 척도결과): 대부분의 행동이 매우 심각이나 심각.
4. 연구기간과 장소
: 총 25회기(주 1-2회, 한시간씩)/ 대전미술치료연구소.
5. 연구프로그램 및 실시절차
: 정서적으로 불안하고 어머니의 잘못된 양육태도와 유아기부터 발달이 늦되면서 초등학생이 됨과 아울러 학습부진이 계속되어 지속적 열등감과 정서 불안이 학교부적응을 유발시킴.

참고 자료

중등학교 교육에서 미술치료의 역할 및 필요성에 관한 연구(이상설, 공주대학교 교육대학원, 2012)
미술지도를 통한 아동심리치료의 효과(김혜라, 명지대학교 사회복지대학원, 2004)
미술치료기법(최외선,김갑숙,최선남,이미옥 공저/ 학지사/ 2010년)
아동미술치료(김동현, 최외선 편저/ 중문/ 2002년)
아동․ 청소년을 위한 미술치료(카운피아 원격연수원 연수교재/ 2007년)
한국미술심리치료협회( www.kapa.pe.kr )