스포츠교육모형

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘스포츠교육 모형’의 기본개념
2) 교수·학습의 특징
3) 교사의 전문성 및 상황적 요구조건
4) 초등학교 수업에서의 모형 적용

3. 결론

본문내용

2. 본론
1) ‘스포츠교육 모형’의 기본개념
(1) 정의
스포츠교육 모형은 모든 학생이 선수일 뿐만 아니라, 스포츠 리그가 운영되면서 그 속에서 한 두 가지 이상의 역할을 배우게 되는 모형이다. 전통적인 방법에서 ‘선수’라는 한 역할에만 집중했던 것과는 사뭇 비교된다.

(2) 이론적 배경 및 근거
스포츠교육 모형에 대한 기초는 Daryl Siedentop로부터 시작되었다. Siedentop은 스포츠가 놀이의 형태로써, 인간의 역사와 문화에 중요한 부분을 차지하고 있음을 주장한다. 놀이는 인간 삶의 기본으로, 놀이 활동을 한 세대에서 다음 세대로 전승하는 것은 사회가 담당해야 할 필연적인 일로 간주되고 있다.
만약 놀이 형태로써 스포츠가 사회의 가치 있는 부분으로 수용된다면 사람들이 스포츠 문화를 어떻게 학습하고 참여하게 되는가의 과정을 공식화하는 방법을 모색하는 것 또한 사회의 책임이 된다. 다시 말하면 이를 가장 잘 실천할 수 있는 곳이 바로 학교의 교육과정 내이다. 사설 체육 시설, 교회의 리그전, 놀이터 등 여러 가지 방법으로 스포츠 문화를 배울 수는 있으나 교육적으로 평등하게 스포츠 경험을 제공할 수 있는 곳은 학교체제를 통해서이다. 따라서 스포츠교육은 스포츠의 가장 긍정적인 특성들로 구성된 스포츠 문화를 전승할 수 있는 방식으로 설계되어야 한다.

(3) 목적
“유능하고 박식하며, 열정적인 스포츠인으로 성장하기” (Siedentop,1994)

➀ 유능한 스포츠인(competent sportsperson)
- 만족스럽게 게임에 참여할 수 있는 충분한 기술을 가지고 있고, 게임의 난이도에 따라 적절한 전략을 이해하고 실행할 수 있으며, 경기지식이 풍부한 스포츠 참여자
- 유능함: 기술적인 전략적 움직임을 분별하고 실행할 수 있는 능력
➁ 박식한 스포츠인(literate sportsperson)
스포츠의 규칙, 의례, 전통을 이해하고 그 가치를 알 수 있으며, 프로나 아마추어 스포츠를 막론하고 바람직한 수행과 그렇기 못한 수행을 구별할 수 있다. 따라서 박식한 스포츠인은 스포츠팬이나 관람자이든지 간에 스포츠 수행을 잘하는 참여자이면서 안목있는 소비자이기도 하다.

참고자료

· 유정애 외(2007). 체육수업모형(개정판). 대한미디어
· 강신복(2009). 현대스포츠교육학의 이해. 레인보우북스
· 교육과학기술부(2008). 초등학교교육과정해설 V