[제 7차/2007개정/2009개정] 역사 교육과정 비교 분석 보고서 (초중고등학교 역사과목)

목차

Ⅰ. 교육과정의 성격 3

Ⅱ. 역사교육과정 3
1. 역사 교과서 집필 기준안 3
2. 편제 및 수업 시수의 변화 5
1) 제7차 교육과정 5
2) 2007 개정 교육과정 7
3) 2009 개정 교육과정 8
3. 한국사 및 세계사 과목 편성 변화 12

Ⅲ. 초․중․고 역사교육과정 비교 14
1. 초등학교 14
1) 성격 및 목표 비교 14
2) 대단원 및 내용 요소(성취 기준) 비교 16
3) 교수․학습 방법 비교 21
4) 평가 21
2. 중학교 22
1) 성격 및 목표 비교 22
2) 대단원 및 내용 요소(성취 기준) 비교 23
3) 교수․학습 방법 비교 34
4) 평가 36
3. 고등학교 37
1) 교과목의 변화 37
2) 성격 비교 37
3) 목표 비교 40
4) 대단원 및 내용 요소(성취 기준) 비교 43
5) 교수․학습 방법 비교 52
6) 평가 비교 55

본문내용

Ⅰ. 교육과정의 성격

교육과정이란 교육 목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습활동을 체계적으로 편성․조직한 계획을 말한다. 한국의 교육과정은 교수요목기부터 제1차 교육과정에서 제7차 교육과정에 이르기까지 여러 차례 개정되어 왔으며, 제7차 교육과정은 다시 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정으로 수정 고시되었다. 교육과정의 법적 근거는 아래의 〈표1〉로 정리할 수 있다.

구분
법적 근거
제7차 교육 과정
교육법 제115조 제1항에 의거하여 고시
2007 개정 교육 과정
2009 개정 교육과정
초․중등교육법 제32조 제2항에 의거하여 고시
〈표1〉 제7차, 2007 개정, 2009 개정 교육과정의 법적 근거

본 보고서에서는 제7차 교육과정에서부터 2009 개정 교육과정 현 제2012-3호 수정 고시까지 의 초등학교, 중학교, 고등학교 역사 과목의 성격, 목표, 내용, 교수․학습 방법, 평가가 어떻게 변화되었는지를 중점적으로 비교 분석하였다.

Ⅱ. 역사교육과정

1. 역사 교과서 집필 기준안

교육과정의 개정에는 교육적인 요구뿐만 아니라 국가․사회적인 요구도 적극 반영된다. 초․중․고등학교의 교과들이 개정되는 것에는 다양한 요구가 반영되며 그중에서도 국어, 도덕, 역사, 경제는 정권이 바뀜에 따라 교과가 지향하는 방향이 전체적으로 바뀔 수 있기 때다. 그러므로 교과의 편향성을 제한하고 내용․표현상의 정확성을 위하여 교육과학기술부는 2009 개정 교육과정을 고시하며 그에 따른 교과용도서 집필 지침 기준을 확정․발표하였다.
집필기준의 개발 대상 영역은 역사는 중학교에 해당하며, 개발 기관은 국사편찬위원회이다. 〈한국사〉, 〈세계사〉, 〈동아시아사〉의 집필기준은 향후 개발될 예정이므로 상호간의 계열성 확보에 유의하여 개발하였다.
2009 개정 교육과정 따라 중학교 역사교과서를 집필할 때는 기준에 자율성을 확대하여 창의적인 교과서 제작이 가능하도록 하였다. 중학교 역사교과서 집필 기준의 주요 내용은 아래 〈표2〉와 같다.

참고 자료

없음