교육과정 및 교육평가 전체 내용 요약정리

소개

교육과정 및 교육평가의 전체 내용을 요약정리하였습니다. A+받았습니다.

목차

제 1 장 교육과정의 개념
제 2 장 교육과정 개발과 개념과 모형
제 3 장 교육목적의 설정과 진술
제 4 장 교육내용의 선정과 조직
제 5 장 학습 경험의 선정과 조직
제 6 장 우리나라 교육과정의 역사
제 7 장 교육과정 변화와 운영
제 8 장 교육평가의 기초 및 유형
제 9 장 수행평가
제 10 장 정의적 평가
제 11 장 교육평가의 모형
제 12 장 문항제작, 유형 및 분석
제 13 장 검사도구의 조건 및 유형
제 14 장 평가결과의 분석

본문내용

제 1 장 교육과정의 개념
교육은 복합적인 활동으로서 교육과정, 수업지도, 생활지도, 학급경영, 교육평가 등의 제 활동이 공통의 목적을 갖고 유기적으로 연계될 때 성과를 기대할 수 있다.
교육과정은 크게 두 가지 의미를 갖고 있다. 먼저, 교육과정은 도달해야 할 교육목표들의 체계와 배워야 할 교육내용들의 범위와 위계로 구성되며, 학생들이 이와 관련된 학습 경험을 가질 수 있는 기회를 제공하기 위한 교육방법, 교육평가, 기관운영의 일반적 지침들을 담고 있는 계획이다. 다음으로 교육과정은 교육자나 학습자가 살아오면서 갖게 된 체엄들을 자신의 존재 의미와 연관지어 해석하고, 이를 통하여 자기반성적인 삶을 살아가도록 하는 과정이다.
공식적 교육과정이란 문서 속에 담긴 교육계획을 말하며, 실제적 교육과정은 수업에서 가르치거나 배우거나 평가된 교육과정을 가리킨다. 영 교육과정은 공적인 문서에 들어 있지 않거나 학교에서 가르치지 않은 교육내용을 의미하며, 잠재적 교육과정은 학생들의 지식, 태도, 행동에 지속적으로 영향을 미치는 학교의 교육 실천 및 환경과 그 결과를 말한다.

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제 5 장 학습 경험의 선정과 조직
교육의 성과는 학생들에게 제공하는 학습경험의 유형과 질에 달려 있다. 학습경험은 학습자의 행위, 행위의 결과, 사고의 작용으로 일어난다. 학습경험을 구성하는 두 가지 기본 요소는 내용과 활동이다.
교과서의 내용은 교육과정의 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 의도로 선정 조직되며, 교사는 교과서 재구성을 통하여 수업을 진행한다.
수업내용을 선정하고 조직할 때는 타당성, 확실성, 명확성, 가능성, 균형성, 흥미, 연계성의 원리 등을 고려해야 한다.
학습활동은 수업시간에 학생들이 하게 될 활동을 가리킨다. 학습활동의 선정 원리로 기회, 만족, 가능성, 다활동, 다성과, 협동의 원리를, 조직 원리로는 연속성, 계열성, 통합성의 원리를 제시할 수 있다.
수업 모형은 교수목표, 교사, 학습자, 학습 환경 등의 전체 맥락 속에서 적절한 학습경험을 탐색하고 효과적인 조직방식을 찾는 데 도움을 준다. 특히, 절차모형과 상호작용 수업 모형은 학습경험의 선정과 조직에 시사하는 점이 크다.

참고자료

· 없음