제8장 교육과정

목차

없음

본문내용

제1절 교육과정의 의미와 유형
- 보비트(1918) <교육과정>

1. 교육과정이란
1) 조직화된 지식 : 교과목의 모음, 허친스, 베스터

2) 학습 경험 : ‘학생들이 경험하게 될 학습 경험의 총체’, 듀이
① 아동 중심의 경험
② 경험의 종유와 범위 확대 : 교실 안팎
③ 특별활동(과외활동)에 대한 인식
④ 학습자 중심 교육과정

3) 의도적인 계획 : 수업전의 계획적인 노력
① 문서를 통한 공식적인 계획
② 교육활동의 계획
③ 합법성
④ 종합적이고 체계적

4) 학습결과 : 1960년대 교육의 책무성 강조
과학적 관리론의 교육적 적용 → 행동적 목표 설정, 프로그램의 효율성 평가(1970년 대 초)

2. 교육과정 이론(파이너의 구분)
1) 전통주의 : 효율성과 합리성 강조, 타일러, 슈왑

2) 개념적 경험주의 : 경험과학적 연구법 적용, 체제이론, 맥도널드, 존슨

3) 재개념주의 : 이해와 해석, 교육경험의 본질 이해, 교육의 정치적, 경제적, 이념적 관련 성, 애플, 지루, 체리홈스, 달 등

3. 교육과정의 유형
1) 교과중심 교육과정 : 7자유학과
① 인류의 문화유산
② 교사중심
③ 교수법 : 설명
④ 교과 제한적 활동

2) 경험중심 교육과정 : 진보주의 사조
① 과외활동, 특별활동 중시
② 생활인 육성 : 자아실현, 인간관계, 효율성, 시민정신 등
③ 아동중심
④ 미래 준비보다 현실 적응 강조
⑤ 문제해결능력
⑥ 지 덕 체 전인교육

3) 학문중심 교육과정 : 전이가치가 높은 지식-기본 아이디어, 개념, 원리
① 지식의 구조
② 탐구과정
③ 나선형 교육과정
④ 내적 보상 : 문제해결, 희열과 성취감

4) 인간중심 교육과정 : 인지적 교육의 약점으로서 인간성과 삶에 대한 관심
① 자아실현
② 잠재적 교육과정(인간관계)
③ 인간적인 환경과 교사
④ 과정 중시 평가

참고 자료

없음