연구의모형도, 연구의 분석틀, 논문세부작성샘플

목차

제1장 서 론
제1절 연구의 필요성
제2절 연구의 목적
제3절 연구내용 및 방법
제2장 이론적 배경 및 선행연구 검토

제1절 이론적 배경

1) 선행연구 검토
2) 인성교육의 개념
3) 인성교육의 요소

제2절 분석틀과 주요변수
1. 분석틀
2. 주요변수
1). 자료수집 및 분석 방법
2). 대상자의 인구사회학적 특성
3). 연구설계
4). 연구 가설의 설정
5). 연구모형
6). 분석방법
제3장 가정과 교육의 인성개발 프로그램의 요인분석
제1절 연구모형의 분석
1. 변인적 기술통계
2. 타당도 검증
제2절 실증분석결과
제3절 가설적 모형검정
1. 가설적 모형의 검정결과
2. 가설 모형의 경로분석 결과
3. 가설모형의 효과

제4장 실증분석을 통한 가설검정 결과
1.조사대상의 특징
2. 타당도 검증
제5장 결론 및 정책적 함의
제1절 연구내용의 요약
제2절 정책적 함의
제3절 연구의 한계점

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성

우리는 흔히 ‘사람 됨됨이’라는 표현을 한다. 이는 그 사람이 가지고 있는 지식이나 학력이 아닌 내면에서 품어져 나오는 ‘인성’을 말하는 것이다. 인성이라 함은 인격, 성품 등과 같은 의미로 이해 될 수 있는데 이것들은 삶의 점진적인 과정 안에서 변화가 일어난다고 하겠다.
사람의 성격이 일시적인 학습에 의해 변화 되거나 성인이 된다고 하여 달라지지 않는 것처럼 ‘인성’ 또한 일정한 나이에 도달했을 때 변화가 일어나는 것은 아니다. 인간이 태어나서 성장하는 과정에서 겪게 되는 다양한 경험과 다양한 학습을 통해 정치적으로 그 변화를 기대해 볼 수 있겠다. 특히, 청소년기에 있는 중·고등학생들은 성격이나 인성이 형성되어가는 변화의 과정에 있으며, 성격적 특성의 변화가 성인에 비해 학습을 통한 변화의 효과가 클 수 있으므로 이를 위한 학습 기회 제공이 무엇보다 필요하다. 또한 자아정체감을 형성하는 시기이므로 인격을 or 성격을 개인의 행복과 이웃, 사회의 도움을 줄 수 있는 방향으로 형성하도록 변화의 동기를 학습을 통해 제공하는 것이 필요하다.
현재 학교교육의 현실을 보면 입시 위주의 교육이 그 중심에 있기 때문에 인성에 대한 중요성이나 필요성에 대한 고민은 하고 있겠으나 보다 폭넓은 교육실천으로 연결되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 현상에 대해 각 학교에서는 변화의 몸짓을 보여야 할 것이다. 교사는 물론 학생들 스스로 인성에 대한 새로운 정립이 있어야 하겠고 학교교육에서 이론과 실천을 접목시켜 지속적이고 반복적인 교육이 이루어져야 할 것이다. 이에 가정교과에서 다양하고도 실천 가능한, 행동의 변화를 유도할 수 있는 인성교육프로그램이 요구된다. 따라서 본 연구에서는 가정교과 의, 식, 주 영역 중 특히, 인성교육프로그램과 관련하여 살펴보고자 한다. 연구를 통한 다양하고도 실천 가능한, 행동의 변화를 유도 할 수 있는 인성교육프로그램의 개발로 가정교과의 인성개발프로그램 영역의 발전은 물론 무엇보다도 학생들의 인성교육에 많은 도움이 되리라 여기며, 인성프로그램 영역 뿐 아니라 가정교과 각 영역에서 보다 심도 있는 인성교육 프로그램 개발에 도움이 되고자 한다.
본 연구는 기존 가정과 교육의 인성개발프로그램 학습내용 및 교수법을 살펴보고 새로운 해석적 관점의 프로그램 교육 개발하여 이 교수학습법을 선행적연구 개발내용을 학생들에게 이를 적용하고 학생들의 수업활동 인지도, 학습동기 수준의 차이, 학생들의 주관적 평가, 교사들의 평가를 살펴보고 개발 교육과정의 장.단점은 무엇인지 알아보는데 그 목적이 있다.

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