Piaget 의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론에 대해 비교분석하시오.

소개

Piaget 의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론에 대해 비교분석하시오.

목차

1. Piaget의 인지발달이론
2.Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론
3. Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론 장단점

본문내용

1. Piaget의 인지발달이론
Piaget의 인지발달이론에 따르면 지능은 아동이 환경에 적응하도록 도와주는 근본적인 삶의 기능으로 정의된다. Piaget는 아동을 세 종류의 도식을 구성하여 사고와 경험 간의 인지적 평형을 이루는 능동적인 탐색가로
보았다. 도식은 조직화와 적응 과정을 통해 구성되고 수정된다. 적응은 두 가지 보완적인 활동으로 구성되는데, 이 두 가지 활동은 새로운 경험을 기존의 도식에 맞추려는 동화와 새로운 경험의 결과 도식을 수정하는 조절이다. 인지 성장은 동화가 조절을 자극하고 조절은 재 조직화를 야기 시키고 그 결과 또 다른 동화가
발생하는 과정을 반복하여 거침으로써 이루어진다.

<중 략>

Piaget의 이론은 우리가 오늘 날 인지발달이라고 부르는 분야를 확립하였으며, 아동이 발달과정에서 중요한 역할을 직접 수행하는 호기심 많고 능동적인 탐색가임을 확신시켰다.
또한 지적 발달의 광범위한 연속과정에 대한 Piaget의 설명을 아동이 성장해 나가면서 사고방식이 어떻게
변화해 가는지에 대해 상당히 정확한 견해를 제공한다.
그러나 Piaget는 과제 수행과 능력을 동일시하고 동기, 과제와의 친숙성 및 수행에 영향을 끼치는 기타 모든 요소들을 무시하였기 때문에 그가 설정한 표준 연령을 상당히 빗나갈 수밖에 없었다.
또한 인지발달의 많은 측면이 순서적이고 일관적이라고

<중 략>

그러나 근접발달을 측정하는데 문제가 있고 읽기를 가르친다고 가정해보고 혼자서 읽으라고 하면 이 세 아이는 모두 읽기를 하지 못한다. 그런데 한 아이는 단어를 읽어 주고, 다른 아이는 문장을 연결하는 것을 도와주고, 또 다른 아이는 읽기를 격려해 주며 읽기를 하게 되었다고 했을 때, 이 세 아이는 같은 넓이의 근접발달 영역을 가지고 있다고 할 수 있을까. 그리고 근접발달영역이 넓은지 좁은지를 안다고 해서 그 아이가 어떤 학습능력을 가지고 있는지 어떤 학습 스타일을 가지고 있을지 같은 연령의 아이들과 비교하면 현재 수준은 알 수 없다. 때문에 문화적 차이를 어떻게 규정하고 어떻게 관찰할 것인지가 어려울 뿐 만 아니라 시간과 비용이 많이 드는 과정이기도 하다

참고자료

· David R. Shaffer, Katherine Kipp 저 (2012),발달심리학 ,Cengage Learning
· 송명자 저(2008),발달심리학, 학지사
· 정옥분 저(2003),아동발달의 이론, 학지사
· 김춘일 저 (1997), 유아발달의 이해와 교육, 교육과 학사
· 정인숙외 공저 (2008) 아동발달의 이해 , 태영출판사
· 강문희 외 공저 (2011) 아동발달론, 공동체
· 김영옥 외 공저 (2009) 아동발달론, 공동체
· 이대식 외 공저 (2010) 아동발달과 교육심리의 이해 , 학지사
· 김동일 저 (1999) 아동발달과 학습, 교육출판사