직접교수모형

목차

1. 직접교수학습 모형의 특징
2. 교사 전문성 및 상황적 요구조건
3. 지도 계획시 주안점

본문내용

1. 직접교수학습 모형의 특징
가. 수업 주도성(교수학습 과정에서의 의사결정에 따른 책임)
직접적 상호작용적 간접적
내용선정
수업운영
과제제시
참여형태
상호작용
학습진도
(A)
(B)
과제전개
1) 내용선정 : 교사가 완전한 통제권을 가지고 있다. 학생은 교사로부터 정보를 받고 따르게 된다.
2) 수업운영 : 효율성을 극대화하기 위해 통제가 지속적으로 이루어진다.
3) 과제제시 : 교사가 모든 과제 제시를 계획하고 통제한다, 단 교사가 항상 모델이 되는 것은 아니다. 학생, 시청각자료 들을 통해 학습과제에 대한 시각적, 언어적 설명을 제공가능하다
4) 참여형태 : 다양한 학생 참여 유형이 사용될 수 있다. 결정은 교사가 한다.

<중 략>

④ QMTPS 과제제시 7가지 측면에 대한 교사 평가
4) 의사소통
① 명확성 - 학생의 이해도를 자주 점검하면 증가됨
5) 교수정보
① 교수정보의 일방통행 - 교사가 의사소통을 주도함.
② 필수 교수정보 - 언어적 단서와 시범 단서
③ 학습 활동간 보강 피드백 - 긍정적 피드백과 교정적 피드백
6) 수업정리와 종료
다. 상황적 요구조건
모든 체육수업에서 사용 가능함. 높은 OTR을 제공하기 위해 학생의 대기 시간을 줄이기 위한 기구와 활동 공간이 충분해야함.
라. 모형의 선정과 변형
1)직접 교수 모형에 적합한 몇 가지 단원
① 개인 스포츠(초,중급) ② 팀 스포츠(초,중급) ③ 레크레이션 활동
④ 라인, 스퀘어, 포크댄스 ⑤ 에어로빅 ⑥ 반복운동 ⑦ 비경쟁적인 격투기
2) 학교 급별 적용 가능성(초등학교)
① 과제제시나 과제구조를 단순화
② 교사주도의 과제를 주로 사용
③ 단순한 질문을 사용
④ 지도를 반복하고 매번 이해도를 점검함

참고 자료

없음