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목차
Ⅰ. 서론 3pⅡ. 본론
1. 직업기초능력의 개념 및 활용
1) 직업기초 능력의 개념 4p
2) 연령, 성별, 학력과 직업기초능력 4-5p
3) 직업기초능력의 활용 5p
2. 주요국의 대학생 직업기초능력 지원 실태 분석
1) 영국 : 직업기초능력 프로젝트(key skills projects) 5-7p
2) 미국 : 능력중심의 교육과정(ability-based curriculum) 7-8p
3) 호주 : 졸업생능력평가시험(Graduate Skills Assessment) 및 대학 지원 프로그램 8-11p
4) 일본 : 취직 기초능력지원 사업(YES-Program) 11-12p
3. 주요국의 특징 비교 및 시사점
1) 정부 주도의 대학생 직업기초능력 제고 12-13p
2) 대학생의 직업기초능력 제고를 위한 운영 체제 13-14p
3) 대학생에게 요구되는 직업기초능력의 영역 및 요소 14p
4) 직업기초능력의 평가 및 활용 방식 15p
5) 대학 차원의 직업기초능력 제고 지원 방식 15-17p
Ⅲ. 결론 18p
Ⅳ. 참고문헌 18p
본문내용
Ⅰ. 서론지식기반경제 사회의 도래 및 무한 경쟁 환경 속에서 우수한 인적자원 개발은 국가 경쟁력 확보를 위한 중요한 초석이 되고 있다. 이에 세계 각국은 우수한 인적자원을 효율적으로 양성하기 위해 교육개혁을 대대적으로 추진해 왔으며, 특히 고등교육의 질적 수월성 제고를 위해 노력해 왔다(OECD). 단위대학 역시 대내외적 환경변화 속에서 다양한 도전에 직면하게 되었고, 대학의 생존력 확보를 위한 다양한 개혁을 시도해 왔다. 이 과정에서 각국 정부 및 대학들은 사회경제의 변화 및 산업계의 수요에 보다 탄력적이고 적극적으로 대응하기 위하여 고등교육 시스템을 개편하는 것뿐만 아니라, 교육 내용 및 방법상의 변화를 추진해 왔다. 대학이 종전과 같이 특정 전공분야의 지식이나 기술을 제공하는 것만으로는 졸업생들이 지식기술의 변화 및 고용시장의 변화에 적극 대응하는 데 한계가 있음으로 인식하고 범 직종분야에서 요구되는 공통적인 핵심 역량 혹은 기술을 제공할 것을 강조해 왔다.
<중 략>
대학생의 직업기초능력 제곤ㄴ 대학교육체제의 인적, 물적, 지적 혁신 활동이 병행될 때만이 성공적으로 실현될 수 있다. 따라서 대학생의 직업기초능력은 단순히 직업 기초능력과 전통적인 교육과정을 통합 개발하는 데서 그치는 것이 아니라, 개발 및 운영, 평가 과정이 체계적이고 전문적으로 이루어질 수 있도록 학문적 지원 체계를 재확립하고, 이를 효율적으로 지원하기 위한 행정 구조도 동시에 구축되어야 한다. 이와 함께 교육과정 혁신에 따른 대학 구성원간의이해나 협력이 선행되어야 하며, 교육과정 개발 및 교수학습방법의 혁신에 따른 교수진의 지적 준비도를 갖추어 주어야 한다. 교과 외 다양한 교육훈련 프로그램을 통해서 학생들이 대학 활동을 통해 자연스럽게 직업기초능력을 습득할 수 있는 기회를 갖도록 하는 것도 대학이 추진해야 할 중요한 과제라고 할 수 있다.
이상과 같이 영국, 미국, 호주, 일본에서 대학생의 직업기초능력 지원을 위해 추진하고 있는 제도 및 사업 운영 실태를 정리하여 제시하면 <표1>과 같다.
참고 자료
임언 외 3명(2004), 성인의 직업기초능력 조사연구, 한국직업능력개발원임언 외 2명(2005), 한국의 성인직업기초능력, 한국직업능력개발원
이정표(2005), 주요국의 대학생 직업기초능력 향상 프로그램 사례 비교분석, 한국직업능력개발원
