몬테소리 교육에 관해 서술하기 철학성, 사상적 배경, 교육적 의미와 내용, 교사의 역할, 교육적 시사점

소개

이젠에듀 보육과정 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 몬테소리 교육의 철학적 기초
Ⅱ. 몬테소리의 교육적 의미
Ⅲ. 몬테소리 교육의 내용과 자유작업의 원리
Ⅳ. 몬테소리 교사론

본문내용

Ⅰ. 몬테소리 교육의 철학적 기초
(1) 몬테소리 과학관
19세기말의 이탈리아는 프랑스 등지에서 발달한 실증적인 학문이 도입되며 교육실천을 위한 이론적 기초가 되었다. 몬테소리는 자연과학적인 연구 방법을 익히게 되었고, 그녀 자신의 교육학을 실천에 바탕을 둔 실증주의적인 방법을 사용했다는 의미에서『과학적 교육학』이라고 부르기도 하였다. 초기에 몬테소리에게 영향을 준 사상가 또는 과학자는 생리학 분야의 학자들이 대부분이었다. 몬테소리의 실증적⋅자연주의적인 교육학의 연구방법이란, 관찰과 데이터를 논리적으로 추론하는 논리학적인 실증주의적인 특징을 가지고 있다. 자연주의적인 연구방법에 대해서, “자연주의적인 방법이란,

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(3) 초기경험의 중요성
최근의 두뇌연구에서는, 어린이의 두뇌가 유전과 환경과의 부단한 상호활동에 의해 발달된다는 사실을 밝혀냈다. 그러므로 두뇌발달로 볼 때, 시냅스가 활발한 3세 이전의 양육,교육 경험이 중요한 의미를 가진다. 이상과 같은 두뇌 연구의 결과로 보더라도, 1910년대에 이미 유아기의 초기경험의 중요성을 주장한 몬테소리의 이론이, 시대정신을 초월한 선견적인 교육이론이었음을 알 수 있다.

(4) 몬테소리 교육의 리바이벌
제 2차 세계대전 이후, 일상적인 환경 속에서 경험을 통해서 이루어지는 행동연구에 대한 관심이 높아짐에 따라

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① 어린이의 자기발전의 조성자
② 정비된 환경의 구성자, 관리자
몬테소리가 『적극적인 태도』로서 교사에게 요구하고 있는 것은 “덕의심”이다. 이것은 침착함과 인내, 자비함과 겸손으로 이루어진 것이다.

(3) 교육애의 소유자
몬테소리는 사랑=어린이=신이라고 생각하였다. 이것은 기독교적인 신앙에 바탕을 두었는데, 이것은 몬테소리만의 독자적인 “사랑”의 교육사상을 정립한 것이었다. 몬테소리에게 있어서 어린이를 사랑하는 것은, 어린이를 둘러싸고 있는 어른들의 교육에 대한 관심을

참고자료

· 몬테소리 교육의 이론과 실제, 이선옥 저, 태영출판사, 2008