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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 독서활동(독서교육활동)의 의미

Ⅲ. 독서활동(독서교육활동)의 중요성

Ⅳ. 독서활동(독서교육활동)의 목표

Ⅴ. 독서활동(독서교육활동)과 독서동아리

Ⅵ. 독서활동(독서교육활동)과 독서방송
1. 목적
2. 방침
3. 세부 실천 내용
1) 대상
2) 운영 시간
3) 기간
4) 내용
5) 활용
6) 독서 방송 도우미

Ⅶ. 독서활동(독서교육활동)과 독서편지
1. 주인공에게 편지 쓰기
2. 작가에게 편지 쓰기
3. 책의 내용이나 주제와 관련 있는 사람에게 편지 쓰기
4. 책 속의 주인공이 되어 서로에게 편지쓰기

Ⅷ. 독서활동(독서교육활동)의 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

21세기 지식정보화 시대에 필요한 수요자 중심의 자율성과 창의성을 충분히 살린 개성 있는 교육과 깨우치는 교육을 하기 위해서는 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고 전문가로서의 위치를 확보해야 한다고 한다. 하루의 시작부터 가정 활동에 이르기까지 생활 속에 독서가 자리 잡을 수 있도록 아침자습 시간부터 시작하여 과제 활동에 이르기까지 부담을 주지 않고 독서 환경이 되도록 노력하였다. 교과 활동 중 마인드맵을 활용하여 학습 내용을 파악하고 중요 내용을 만화나 미니 북, 퀴즈문제내기, 퍼즐 만들기, 자기통지표 만들기 등으로 직접 간접 경험으로 자기 발견의 기회를 통해 자신감을 갖고 즐거운 공부 시간, 오고 싶은 학교가 되도록 노력하였다.

<중 략>

2. 작가에게 편지 쓰기

책을 읽으면서 책 속에 숨어있는 작가의 생각을 무조건 받아들이기보다는 한번 더 생각해 보도록 하는 게 필요하다. 작가의 생각 중에서 어떤 점이 좋고 어떤 점이 아쉬운가? 등 작가와 대화를 나누고, 토론을 하면서 새로운 생각을 키워 가는 바탕을 키울 수 있다.

3. 책의 내용이나 주제와 관련 있는 사람에게 편지 쓰기

책을 읽고 등장인물들의 성격, 책의 내용이나 주제와 관련 있는 사람에게 편지를 쓰면서 가치관을 비판, 분석하면서 대안을 제시할 수 있는, 즉 창조로까지 이어질 수 있도록 이끌어주어야 한다.

4. 책 속의 주인공이 되어 서로에게 편지쓰기

예 : 「흥부와 놀부」에서 놀부는 흥부에게, 흥부는 놀부에게 편지쓰기

참고 자료

김세광, 창의적 독서 활동 단기프로그램이 청소년의 창의력 향상에 미치는 효과 연구, 명지대학교, 2007
김옥례, 통합적 독서활동을 통한 창의성 신장연구, 공주대학교, 2004
이경민, 공공도서관의 문화프로그램 및 독서활동 실태에 관한 연구, 한국도서관. 정보학회, 2003
임은숙, 독서·논술을 정착시키는 다양한 독서활동, 제주특별자치도교육청, 2008
정진구, 독서활동을 통한 기업의 경영전략 방안 연구, 전북대학교, 2005
허영주, 독서활동을 통한 문학치료 방법 연구, 경희대학교, 2005