영유아교사론3C)영유아교육기관의의사소통개념을정의하고보육교육활동에긍정적인작용하는실례0k

소개

영유아교사론3C)영유아교육기관의의사소통개념을정의하고보육교육활동에긍정적인작용하는실례0k

유아교육과 영유아교사론3C형

영유아교육기관의 의사소통 개념을 정의하고 보육교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례를 들어 설명하고 논의하시오. (30점).


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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 의사소통의 개념과 구성 요소
1) 의사소통의 개념
2) 의사소통의 구성 요소
(1) 송신자 (2) 수신자
(3) 피드백 (4) 메시지
2. 의사소통 종류에 따른 특징
1) 언어적인 의사소통
(1) 경청 (2) 반영 (3) 공감
2) 비언어적인 의사소통
(1) 몸짓 (2) 시선 접촉
(3) 아류 언어 (4) 신체 접촉
(5) 거리감
3. 효율적인 의사소통기술
1) 적극적으로 듣기 2) 부연설명
3) 느낌 말하기 4) 자기 전달하기
5) 행동 말하기 6) 지각 확인
7) 피드백 주고 받기
8) 칭찬, 인정, 지지 격려
4. 보육교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례
1) 듣기 2) 말하기
3) 읽기4) 쓰기
5. 보육교육활동에 긍정적인 작용하는 효율적인 의사소통의 방안
1) 공감과 수용을 해야 한다.
2) 느낌으로 주고받는 의사소통이 되어야 한다.
3) 교사와 학부모가 함께 한 시스템이 절실히 필요하다.
4) 모든 현상의 일그러진 의식구조가 바뀌어야 한다.
5) 교사와 학부모가 의사소통하는 경로를 마련해야 한다.

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

모든 인간은 자신이 속한 사회 조직체 속에서 다른 사람과 관계를 맺고 살아가고 있다. 그래서 인간은 사회적 동물이며 다른 사람과 관계를 맺고 살아가려면 필수적인 것이 의사소통이다. 의사소통은 단순히 말을 하는 것 이상의 의미를 가지므로 올바른 의사소통은 화자의 메시지가 청자에게 정확히 전달되어, 이해되어야 하는 과정까지를 모두 포함한다. 의사소통은 꼭 많이 할수록 좋은 것만은 아니다. 우리가 말을 할 때에 간혹 실수를 하게 되는 경우가 있는데, 의사소통을 많이 하게 되면, 실수를 범할 가능성도 그만큼 많아진다.
유아들은 유치원에서 다양한 활동 혹은 놀이 속에서 많은 언어적 의사소통을 하고 있으므로 유치원 상황에서 이루어지는 연구들도 필요하다. 의사소통에 관한 대부분의 연구가 자연적인 상황에서 이루어진 것이 아니라는 점도 연구의 제한점으로 지적할 수 있다. 이러한 연구들은 관찰 상황과 환경을 인위적으로 만들고 그 안에서 이루어지는 2-3명의 유아만이 놀이에 참여하도록 하고 의사소통 유형을 관찰, 기술하는데 그치고 있다.
유아교육기관이 하나의 사회 조직이라고 볼 때 의사소통은 그 경영관리를 합리화하는 데 있어서 하나의 중심적인 개념이 된다. 유아교육기관이라는 조직체는 모든 교직원들에게 공통적인 목표가 있으며, 이를 달성하기 위하여 교직원의 협력이 필요하다. 이런 목표는 교직원 사이의 활발한 의사소통으로 그 내용을 더욱 잘 파악하게 되고, 그 목표 달성에 도움을 준다. 의사소통이 잘 되면, 교사들 간의 사고방식이나 가치관의 차이 등이 나타나므로 그것을 조정할 수 있을 것이다.
그런데 유아교육기관의 목표는 우선 교육이다. 교육에서 의사소통은 다른 어떤 분야에서보다도 중요하다. 교육이란 교사와 아동, 교사와 교사, 관리자와 교사간 의사소통이기 때문이다. 교육 효과의 극대화 또는 능률화를 위한 경영 관리 그 자체가 의사소통이라고 할 만큼 중요하다. 이 장에서는 영유아교육기관의 의사소통 개념을 정의하고 보육교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례를 들어 설명하고 논의하기로 하자.

참고자료

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· 곽덕영 김미화(2009). 「유아교육기관 운영관리의 실제」. 서울: 학지사.
· 이연섭(4200).『유아교육론』. 서울: 정민사.
· 김오남 노명희 윤은종(2002). 『유아교육개론』. 서울: 동문사.
· 이윤경 (2002). 교사의 상호작용 유형과 영유아발달의 관계. 교육발전