[학습평가] 학습평가 어떻게 달라져야 하는가?

소개글

현재 이루어지고 있는 학습평가의 문제점에 대해 나름의 견해를 제시하고, 어떻게 이루어지는 것이 바람직할 것인지에 대한 생각을 정리한 것입니다. 참고하세요.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 현재 이루어지고 있는 학습평가의 문제점
Ⅲ. 학습평가는 어떻게 달라져야 하는가
Ⅳ. 나오는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

수능시험이 끝나고 얼마 되지 않아 높은 점수를 받은 상위그룹의 학생들은 또다시 논술준비를 해야한다. 논술을 잘 쳐야만 자신이 원하는 대학에 갈 수 있는 까닭이다. 그런데, 이 논술시험은 과연 타당한 평가라고 할 수 있겠는가? 현재 중·고등학교에는 논술에 대한 수업시간이 따로 배정되어 있지 않다. 그렇다면 과연 대학들이 보려고 하는 학생들의 능력은 무엇이란 말인가? 물론 학생들의 사고능력을 보려는 취지는 안다. 그러나 그것은 형평성에 어긋나다는 것이 필자의 생각이다. 학습평가는 교육한 내용 안에서 이루어져야 한다. 바로 이 점에서 현재 우리 나라 교육의 문제점이 들어 난다. 즉, 학습내용과 학습평가의 방향이 다르다는 것이다. 이것을 현 학습평가의 문제 중 하나로 들 수 있다.
그런 문제 말고도 질적인 측면에서 현재 우리 나라의 학습평가 수준이 얼마나 떨어져 있는가는 시험문제만 보고도 알 수 있다. 한 예로 고등학교에는 문학시험, 문법시험 등의 시험이 따로 있지만, 그 내용을 보면 무엇이 문법이고 무엇이 문학인지 알 수 없다. 제목만 문학이고 문법인 것이다. 또한 문제 형식이 거의가 단답형 내지는 객관식이다. 아이들이 스스로 생각하고 풀어나갈 수 있는 문제는 전혀 찾아볼 수 없다.

참고 자료

김광해, 선청어문 제22집「국어 교육 평가의 이상과 현실」, 서울대 국어교육, 1994.9
김주환, 함께 여는 국어교육「목표 중심의 국어수업과 수행평가」, 전국국어교사모임, 1999박삼서, 교과서연구「국어과 교수·학습과 평가 개선1」, 한국2종 교과서 협회, 1997.4
조재성, 배달말 가르침「국어 학습 평가에 대하여」, 경상사대 국어교육, 1998.1