ICT교육의 한계점과 나아갈 방향

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본문내용

정보화 시대에 접어들면서 인터넷과 컴퓨터 통신을 비롯한 정보 통신 기술이 비약적으로 발달함에 따라 우리나라에서도 초고속 통신망의 보급이 이루어졌고 사회의 여러 분야에서 정보 통신 기술의 활용도가 커지고 있다. 인터넷 상에서는 누구나 시공간을 초월해 다양한 형태로 손쉽게 정보에 접근할 수 있게 되었고, 이러한 소위 `정보 혁명`은 교육 분야에도 영향을 미쳤다. 그리하여 여태까지 교실이라는 한정된 공간에서 이루어졌던 닫혀있는 우리 교육의 돌파구로써 정보 통신 기술을 활용한 ICT교육이 부각되고 있다.

<중 략>

셋째로 ICT수업을 수용하기에 학교의 교육적 환경이 아직 열악하다는 문제를 들 수 있다. ICT수업은 닫혀있고 좁은 교실을 개방시키고 확장시켜줄 수 있는 새로운 교육 방식으로 부각 되고 있지만, 줄곧 입시위주의 전통적인 교육 방식으로 진행해왔던 학교의 교육적 환경은 ICT수업을 한다고 해서 갑자기 확 바뀔 수 있는 성격의 것이 아니다. 초등학교는 논외로 놓더라도 우리나라의 중·고등학교에서는 대학 입시 위주로 학교 교육이 이루어지고 있다. 입시라는 큰 목표를 위해서 그때그때 시험에 대비해 진도를 나가는 것에 급급한 실정이다.

<중 략>

그러나 앞서 언급한 문제점들은 현재 대학에서 학습자의 입장으로 수업을 들으면서도 계속 경험하고 있으며 생각하고 있는 ‘현재의’ 문제들이다. ICT교육은 더 이상 선택이 아니라 정보화 시대에 요구되는 필수적인 요소라고 생각한다. ICT교육이 가지고 있는 장점과 교육에 공헌할 수 있는 잠재력이 크다는 것은 다들 잘 알고 있는 사실이다. 잠재력을 끌어내서 효과적으로 활용할 수 있도록 이런 ICT교육의 활용을 장려하는 것도 중요하지만 여러 가지 문제점과 한계점에 대한 대책 역시 함께 진행되어야 하겠다.

참고 자료

김미량 『현장 교사의 입장에서 본 학교 컴퓨터 교육기반의 문제점 분석』
에듀넷 - http://www.edunet4u.net/
ICTnara - http://www.ictnara.net/
EDU4 컴퓨터 교과 연구회 - http://www.edu4.co.kr/