[유아교육] 하이스코프 프로그램

소개

하이스코프

목차

서론

본론 하이스코프 프로그램
1.역사적 배경
2. 교육과정 모델의 이론적 기초
3. 교육과정 모델의 목표
4. 교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
6.연구-High / Scope 의 Follow-Through 연구

결론

본문내용

서론
Piaget 이론에 기초한 프로그램
-하이스코프 프로그램,
카미-드브리스 프로그램,
라바텔리 프로그램등
여기서부터 High/Scope 교육과정을 더욱더 자세히 살펴보기로 하자.

-유아들의 자연적 발달을 기본 입장으로 하고 있는 High/Scope 교육과정은 1962년 미시간주 입실란티에 있는 페리초등학교에서 운영된 3, 4세유아들의 프로그램에서 시작되었다.

1. 역사적 배경
하이스코프 교육과정은 유아의 자연스러운 발달에 교육적 기초를 둔 모델로, 1960년부터 2년간의 준비과정을 거친 후 1962년 와이카트(David P.Weikart)를 중심으로 미국 미쉬간주의 입실란티시에 있는 페리 유아원 프로젝트로 시작되다.

<중 략>

③유치원과 초등학교
-가정 방문의 목적은 인지 중심 교육과정을 소개하고 학교에서 아동이 학습한 개념을 가정에서 가르치고 강화하는 활동의 사용을 증가시키기 위한 것이다.
-많은 부모들이 정치적 인식이 증가함에 다라 부모가 의사결정에 보다 능동적인 역할을 하게 되었다.

6.연구- High / Scope 의 Follow-Through 연구
① 연구 설계
1072∼1973년 동안의 High / Scope Follow-Through 의 학급아동 약 4081명이 참여하였다.
모델 보급 초기 몇 년 동안은 프로그램 결과 평가를 위해 스폰서에 의해 두 개가 도구가 채택되었다. 아동의 지적능력 수준에서의 모델의 영향을 평가하기 위하여 Stanford-Binet 지능검사가 실시되었다. 또한 기초기술의 종합적 검사(CTBS)가 아동의 학문적 성취도 수준의 변화를 평가하기 위하여 사용되었다.
지역사외 프로젝트 책임자가 검사자의 선정, 검사일의 결정 등을 감독하였고 각 학년말경의 자료수집의 질적 통제를 하였다.

참고자료

· 없음