한국 근현대사 교과서 문제에 대한 보고서

소개글

현재서 이 근현대사 교과서 문제가 나타났다.
이러한 근현대사 교과서에 대한 문제를 역사학계와 뉴라이트 그리고 역사학자의 생각을 함께 비교하면서 바람직한 해결책 제시 전국에서 50%가 넘는 학교에서 교과서로 채택한 금성교과서에 대해서 좌편향 성향이 있다며 문제를 제기

목차

1. 논쟁의 원인

2. 교과서 에서 문제가 되고 있는 부분

3. `뉴라 이트` 들의 생각

4. 역사학자나 교육계 의 생각

5. 역사 학자 `서중석 `의 생각

6. 현대사 서술에서 삭제, 수정, 추가된 부분의 발췌

7. 바람 직한 해결책

8. 나의 생 각

본문내용

현재서 이 근현대사 교과서 문제가 나타났다.
이러한 근현대사 교과서에 대한 문제를 역사학계와 뉴라이트 그리고 역사학자의 생각을 함께 비교하면서 바람직한 해결책 제시 전국에서 50%가 넘는 학교에서 교과서로 채택한 금성교과서에 대해서 좌편향 성향이 있다며 문제를 제기 하게 되면하게 되면서 이 근현대사 교과서 문제가 나타났다. 국사과목에 역사의 의미에 대해서 크게 `사실로서의 역사` 와 ` 기록으로의 역사` 로 정의 하듯이 서로 다소 상반되는 역사의 의미에 있어서 두 가지를 합쳐서 생각해 볼 경우, 결코 역사란 정치적인 색, 정부가 개입이 되서는 안 된다는 것은 엄연한 사실이라는 결론을 도출할 수 있다.

지난 9월말에 자유교육연합회 등 11개 단체가 교육과학기술부에 진정서를 내면서 이 문제가 불거졌는데, 현재 전국에서 50%가 넘는 학교에서 교과서로 채택한 금성교과서에서 만들어낸 고등학교 사회 교과서가 지나치게 한쪽으로 치우쳐 좌편향 성향이 있다며 문제를 제기 하게 되면서 이 근현대사 교과서 문제가 나타났다. 뿐만 아니라 정통성에 대한 문제점도 지적하고 있다. 그러자 교과부가 출판사측에 수정을 지시했고 선생님 노조인 전교조 등이 반발하고 있다.
또한 현 교과서 논란은 기존에 `역사학계`가 쥐고 있던 교과서 서술 권에 대한 `비 역사학계`의 도전이라고 표현하기도 한다.
제3자의 입장에서 우리나라의 역사를 바라보는 시각을 좌편향 적이라고 한 다. 이것의 장점은 우리나라역사를 객관적으로 서술할 수 있다는 것이 장점이지만 좌편향 적 관점으로 서술하면 우리나라역사의 정통성이 확연하게 줄어든다는 것이 단점이다.
역사는 일반성과 특별성을 가지는데, 일반성이란 전 세계의 공통적인 역사 성질이며, 특별성이란 개개의 국가들만의 특별한 성질이다. 전 세계의 어느 나라든 자신들만의 역사는 존재하며, 이 것 때문에 나라들마다 문화가 다른 것이다. 일반성에 속하는 성질 중 정통성과 정체성이 있는데 이 정통성을 예를 들자면 우리국민들이 우리나라의 역사를 우선시하고 다른 나라의 역사를 훑어보는 것과 같은 것이다. 우리나라의 역사를 소중히 해야 하는 것은 당연하다. 가족으로 예를 들자면 족보와 같은 것인데 자신의 가문의 족보를 자꾸만 제 3자 입장으로 비판한다고 생각해보자.

<중략>

이 보고서를 쓰기 전까지 이 문제 어떠한 과정으로 진행되고 있는지에 대해서 자세히는 알지 못했다. 역사를 전공하고 미래에 역사 교사가 될 나로서 크게 관심을 가지지 못한 것에 대하여 반성을 하는 계기가 된 것 같다.

참고 자료

네이버 카페 (진보선언)
출처 - 민족문제연구소
<저항의 촛불>9호