올바른 언어생활습관 정착을 위한 교육프로그램 개발

소개글

언어생활 개선에 대한 프로그램입니다. 보고서

목차

Ⅰ. 주제 선정의 이유 1
1. 문제의 제기 1
2. 연구의 방향 1

Ⅱ. 지식카페 운영 내용(액션러닝 기반) 1

Ⅲ. 실태 및 원인 분석 2

Ⅳ. 언어생활습관 개선 프로젝트 3
1. 1단계 : 언어, 우리를 열리게 한다. 3
2. 2단계 : 언어, 우리를 움직이게 한다. 3
3. 3단계 : 언어, 우리를 바뀌게 한다. 4

Ⅴ. 연구를 마치며 4

<참고문헌> 4

본문내용

주제 선정의 이유



오늘날 우리 사회에 가장 필요한 덕목은 `소통과 공감`이라고 생각한다. 다른 사람의 생각과 감정을 이해하고 받아들여 나 아닌 다른 사람의 입장이 되어보는 과정이 필요하다. 이러한 소통과 공감의 중요한 경로 중 하나가 바로 언어이다. 그런데 학교 현장에서 학생들을 지도하다 보면 "어떻게 저런 말을 할 수 있지..." 하는 생각이 들 때가 한두 번이 아니다. 아무렇지 않은 얼굴로 친구나 선생님의 마음을 상하게 하는 말을 아무렇지도 않게 입 밖으로 내뱉고 있다. 올바른 언어 사용방법을 모르는 건지, 알고도 안하는 건지 혼동되기도 한다. 교사는 이에 대한 고민을 할 수 밖에 없다. 교사는 학생 스스로 자신이 느끼는 감정이 도대체 무엇인지 알고 감정에 따라 상황에 맞는 언어와 행동을 표현할 수 있도록 이끌어야 한다.

2. 연구의 방향


토의 과정 중 올바른 언어 습관 정착은 단순한 훈계로는 안 된다는 의견이 지배적이었다. 단순히 "너 그런 말 하지 마. 혼난다."식의 지도가 아닌 체계적이고 지속적인 접근이 필요하다. 이에 다음과 같이 연구의 방향을 설정하였다.
? 많은 학생들이 욕설을 처음 배우는 시기가 고학년이라는 조사결과(한국교육개발원, 2010)에 따라 프로그램 적용 대상을 고학년으로 설정하였다.

참고 자료

김나현(2010). 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발. 한국교원대학교 석사학위 논문.
소재희(2010). 청소년의 욕설사용과 자아개념 및 충동성 분석. 한국청소년문화연구소.
장경희(2010). 국어 욕설의 본질과 유형. 한국텍스트언어학회.
양명희, 강희숙(2011). 초.중.고 학생들의 욕설 사용 실태와 태도에 대한 연구. 한국어문학회.
EBS 다큐프라임(2011). 욕, 해도 될까요?
국가인권위원회(2011). 초․중․고등학교 인권교육 실태조사 결과 발표. 서울 : 국가인원위원회.
교육과학기술부(2011). 학생 언어문화 개선 종합대책 관련 보도자료. 서울 : 교육과학기술부.
노효송(2008). 언어폭력예방프로그램이 초등학생의 학교생활에 미치는 영향. 성균관대학교 석사학위논문.
한국일보(2011). "XX야" 청소년 73%가 매일 욕한다. 1월 4일.