올바른 언어생활습관 정착을 위한 교육프로그램 개발

소개

언어생활 개선에 대한 프로그램입니다. 보고서

목차

Ⅰ. 주제 선정의 이유 1
1. 문제의 제기 1
2. 연구의 방향 1

Ⅱ. 지식카페 운영 내용(액션러닝 기반) 1

Ⅲ. 실태 및 원인 분석 2

Ⅳ. 언어생활습관 개선 프로젝트 3
1. 1단계 : 언어, 우리를 열리게 한다. 3
2. 2단계 : 언어, 우리를 움직이게 한다. 3
3. 3단계 : 언어, 우리를 바뀌게 한다. 4

Ⅴ. 연구를 마치며 4

<참고문헌> 4

본문내용

주제 선정의 이유



오늘날 우리 사회에 가장 필요한 덕목은 `소통과 공감`이라고 생각한다. 다른 사람의 생각과 감정을 이해하고 받아들여 나 아닌 다른 사람의 입장이 되어보는 과정이 필요하다. 이러한 소통과 공감의 중요한 경로 중 하나가 바로 언어이다. 그런데 학교 현장에서 학생들을 지도하다 보면 "어떻게 저런 말을 할 수 있지..." 하는 생각이 들 때가 한두 번이 아니다. 아무렇지 않은 얼굴로 친구나 선생님의 마음을 상하게 하는 말을 아무렇지도 않게 입 밖으로 내뱉고 있다. 올바른 언어 사용방법을 모르는 건지, 알고도 안하는 건지 혼동되기도 한다. 교사는 이에 대한 고민을 할 수 밖에 없다. 교사는 학생 스스로 자신이 느끼는 감정이 도대체 무엇인지 알고 감정에 따라 상황에 맞는 언어와 행동을 표현할 수 있도록 이끌어야 한다.

2. 연구의 방향


토의 과정 중 올바른 언어 습관 정착은 단순한 훈계로는 안 된다는 의견이 지배적이었다. 단순히 "너 그런 말 하지 마. 혼난다."식의 지도가 아닌 체계적이고 지속적인 접근이 필요하다. 이에 다음과 같이 연구의 방향을 설정하였다.
? 많은 학생들이 욕설을 처음 배우는 시기가 고학년이라는 조사결과(한국교육개발원, 2010)에 따라 프로그램 적용 대상을 고학년으로 설정하였다.

참고자료

· 김나현(2010). 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발. 한국교원대학교 석사학위 논문.
· 소재희(2010). 청소년의 욕설사용과 자아개념 및 충동성 분석. 한국청소년문화연구소.
· 장경희(2010). 국어 욕설의 본질과 유형. 한국텍스트언어학회.
· 양명희, 강희숙(2011). 초.중.고 학생들의 욕설 사용 실태와 태도에 대한 연구. 한국어문학회.
· EBS 다큐프라임(2011). 욕, 해도 될까요?
· 국가인권위원회(2011). 초․중․고등학교 인권교육 실태조사 결과 발표. 서울 : 국가인원위원회.
· 교육과학기술부(2011). 학생 언어문화 개선 종합대책 관련 보도자료. 서울 : 교육과학기술부.
· 노효송(2008). 언어폭력예방프로그램이 초등학생의 학교생활에 미치는 영향. 성균관대학교 석사학위논문.
· 한국일보(2011). "XX야" 청소년 73%가 매일 욕한다. 1월 4일.