2학년 2학기 3 길이 재기 3차시 길이 어림하기 세안 지도안

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

1 단원 및 차시

2 단원 선정 배경

3 단원의 개관

4 단원의 목표와 평가

5 학습의 흐름

6 이론 탐색 및 실태 분석

7 단원의 전개 계획

8 수업모형 재구성 및 자료활용 계획

9 본시 교수․학습 과정안

10 본시 교수․학습 평가

11 어림 활동판 및 수학일기

본문내용

2학년 1학기 5. 길이재기 단원에서 직접 비교와 간접 비교를 통한 길이의 개념이해와 임의 단위의 불편함을 통하여 표준 단위인 1cm를 도입하였다. 이에 1cm 단위를 이해하고 cm자의 사용법을 익혀 구체물을 재어보는 활동과 어림하는 활동을 통해 길이에 대한 양감을 갖도록 하였다. 본 단원에서는 1학기학습내용을 바탕으로 cm보다 더 큰 m단위의 필요성을 알고, m와 cm 단위를 서로 환산하도록 한다. 또 사물의 길이 재어보기를 통하여 ‘몇m 몇cm`로 나타내고, 단위를 서로 환산하도록 한다. 또 길이의 덧셈과 뺄셈을 해본다. 이 과정에서 길이의 측정값이 ’조금 더 된다.’, ‘조금 못 된다.’를 사용하여 ‘약 몇cm’로 길이를 표현하도록 한다. 또 실제 1m 길이를 만들어 보고, 어림하기를 통하여 1m 길이에 대한 양감을 기르고, 이를 바탕으로 긴 길이를 ‘약 몇m’, ‘약 몇m 몇cm’로 어림해 보게 한다. 이 단원의 후속 학습은 3학년 1학기에서 길이의 단위를 1mm, 1km까지 확장하여 길이의 단위를 완성하게 된다.
☞ 학생의 반응을 살려주는 수업 전략
∙생활에서 어림하기는 언제든지 부딪힐 수 있는 상황임을 직관적으로 인식하도록 한다.
∙실생활에서 길이를 측정하고 어림하는 과정에서 수학에 대한 친근감을 느끼도록 한다.
∙1m 길이를 만들어 보는 활동으로 길이에 대한 양감 형성 정도를 파악하고 도달 수준에 따라 수준별 학습을 전개하여 길이재기 학습에 흥미와 관심을 갖도록 한다.
∙길이재기 학습에서는 정확성이 매우 중요함으로 평소 자를 활용하여 생활 주변의 물건들을 측정하고 비교하며 스스로 자신의 측정 감각을 길러줄 수 있는 환경을 조성해 준다.

참고자료

· 한국교육과정평가원(2007). 수학과 교육과정 개정 시안 연구, 교육부
· 교육인적자원부(2009). 초등학교 교육과정 해설 Ⅳ(수학, 과학, 실과). 대한교과서
· 교육인적자원부(2009). 수학 교사용 지도서 1, 2, 3, 4 학년.
· 김윤의, 생활체험 중심의 수학적 의사소통 활동을 통한 수학적 힘 신장방안, 한국교총 현장연구, 2005.
· 신경순(2006) 수학쓰기 표현활동을 통한 학습능력. 경인교육대학원 석사학위논문집.
· 신현성(2004), 수학과 수업모형 및 설계. 서울 : 경문사
· 엄경숙, 실생활소재의 자료개발 및 적용을 통한 문제 해결력 향상 방안, 한국교원단체연합회 현장교육연구, 2001.
· 윤현숙, 측정 감각 육성을 위한 학습 프로그램 개발 연구, 현장연구논문, 2001
· 이용율 (2007). 새 교육과정에서 수학과 수업은 이렇게 달라진다. 일본 : 명치도서
· 이용률(2008) 경인초등수학연구회 북부지회 연수 자료집