교육사회학 3장 교육제도의 형성과 발달

소개글

김신일 저 교육사회학 정리

목차

1. 공교육제도의 등장과 그 특징
2. 학교본위 공교육제도의 동요
3. 평생교육의 등장

본문내용

제3장 교육제도의 형성과 발달



1. 공교육제도의 등장과 그 특징
1)근대국가와 공교육제도의 등장: 오늘날의 공교육제도는 19세기 이후 발달된 것
-근대국가 이전: 대체로 종교가 교육을 지배. 신이 가르침의 원천, 주체적 학습자 의식은 없었고 가르침을 충실히 받아들이는 숭배적 학습만 중시. ‘교육권 신수설’의 지배시대.
공교육보다 사교육사상이 지배적이어서 교육은 부모의 결정사항으로 간주되어 가난한 농민이나 노동계급의 자녀들은 교육받기 어려웠다. 이때 교회는 신앙교육을 위하여 교회학교를 운영하는 한 편 빈민층 자녀들을 위한 교육제공. 가정의 사교육과 교회의 교육활동이 전부.
-절대주의 16-17세기: 전제군주들은 종교, 문화, 교육 등을 국가 권력의 지배하에 두고 통제. 국민에게 교육기회를 주거나 주지 않는 결정, 교육을 실시하는 경우에 교육의 방향과 내용의 결정을 국가가 장악.
-근대국가: 1789년 프랑스혁명으로 절대군주제도가 무너지고 근대국가가 형성되면서 새로 형성된 근대국가가 교육을 장악, 산업사회의 요구가 결합되면서 공교육제도가 자리 잡음.
프랑스 혁명은 국가교육사상을 실현시키는 토대를 마련→ 초기에는 국민교육론과 교육자유론이 대립, 처음에는 교회의 지배에서 교육을 독립시키는 일이 중요 과제였기에 교육자유론이 우세(예 꽁도르세 <공교육 조직방안>)

참고 자료

없음