다문화 사회,다문화교육,다문화교육내용방법,교사의 다문화교육에 대한 인식,다문화교육을 위한 개선 방향,다문화 교육의 현황과 실제

소개

다문화사회, 다문화 교육, 다문화 교육의 현황과 실제, 다문화목표및목적과 초등교사들이 다문화교육을 어떻게 인식하고 있는 지 다문화적 태도와 이해도, 교사의 다문화적 효능감 및 다문화교육 목표에 관점을 확인하고, 교사인식의 현재 수준을 파악하고, 교사들의 요구와 개선방안의 수렴을 통해 성공적인 다문화사회를 이루기 위한 바람직한 다문화교육 방향을 모색하고자 한다.

목차

목 차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다문화 사회
1) 한국 다문화 사회의 배경 및 추세
2) 다문화 사회의 과제

2. 다문화교육(Multicultural education)
1) 다문화교육의 개념
2) 다문화교육의 목표 및 목적
3) 다문화 교육의 내용과 방법
(1) 다문화 교육의 내용
(2) 다문화 교육의 방법
4) 다문화 교육의 현황과 실제
(1) 우리나라 다문화 교육정책

3. 다문화교육에서의 교사 역할

4. 교사의 다문화교육에 대한 인식
1) 다문화적 태도 및 이해도
2) 교사의 다문화적 효능감
3) 다문화교육 목표에 대한 관점

5. 선행연구 개관

6. 다문화교육을 위한 개선 방향

Ⅲ. 결론

■ 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 우리 사회는 외국인 근로자와 국제결혼의 증가 등으로 인하여 빠르게 다문화 사회로 진입하고 있다. 국가를 구성하는 구성원이 단일민족에서 다양한 문화와 국적을 가지는 형태로 변모하고 있고, 이러한 구성원의 변화에 따라 자녀세대는 기존의 사회에서 드러나지 않았던 다양한 사회문제 직면하고 있다.
한국 사회는 본질적으로 단일 혈통에 대한 폐쇄적 전통이 뿌리 깊게 인식되어 있으며, 다문화에 대한 긍정적이고 적극적인 교육 및 인식의 변화가 없는 상태에서 다문화 가정 및 다문화 사회에 대한 문제에 봉착하게 되었다. 과거 한국사회의 다문화 사회에 대한 인식 및 사회문제와 현재의 가장 큰 차이점은 두 가지로 설명할 수 있는데, 첫 번째는 기존의 다문화 가정은 비교적 사회적으로 높은 수준에 있는 사회 구성원의 적극적인 사회․경제활동을 통해 다양한 외국 문화를 접하게 되고 이러한 과정에서 다문화 가정이 발생하였으며, 두 번째는 비교적 다문화 가정의 수가 전체 국가 구성원에 비하여 매우 소수였다는 점이다. 하지만, 오늘날 다문화 가정은 소외 계층에서 주로 발생하고 있고, 그 수도 급격한 증가 추세에 있으며 이미 자녀세대는 정상적인 공교육 제도에 진입하고 있다는 점에서 과거와 차이가 있다.

참고자료

· 유아다문화교육의 내용에 대한 유치원교사의 개념도 분석 / 홍민경 부경대 교육대학원 2010
· 국내 다문화 아동도서의 출판 경향과 내용 양상 분석 / 정소영 가톨릭대 교육대학원 2011
· 초등학교 교사의 다문화교육에 대한 인식도 조사연구 / 이경희 순천대 교육대학원 2011
· 다문화시대의 효과적인 미술교육 연구 : 초등학교 저학년 방과후 미술수업중심으로 / 김서화 숙명여대 교육대학원 2011
· 채정란(1999), 다문화 교육의 관점에서 본 ‘우리나라’와 ‘다란 나라’생활 주제 분석, 한국교원대학교 석사학위논문
· 박찬옥 외, 유아 다문화 교육, 창시사, 2011