교심 인물정리

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교육심리학에 나오는 인물들 정리

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성숙과 행동발달 실험

올챙이를 2개의 집단으로 나누어 한 집단의 올챙이는 마취용액 속에서 기르고, 다른 집단의 올챙이는 정상상태로 두어 헤엄을 칠 수 있을 때까지 길렀다. 그 뒤에 마취용액 속에서 기른 올챙이를 깨끗한 물에 옮겨 넣었더니 정상상태에서 자란 올챙이에 못지않게 헤엄을 잘 쳤다.

- 실험의 의의 : 이 실험에서 두 집단의 올챙이의 유전적 요인은 동일했었다고 가정할 수 있기 때문에, ‘연습할기회’라는 변인이 헤엄치기의 발달을 지연시키지는 못했다고 볼 수 있다. 따라서 헤엄치는 행동은 성숙에 의해 크게 좌우된다는 사실을 알 수 있다.
로렌츠
(K. Lorenz)
각인현상
① 각인 현상은 종 특유의 유전적 요인으로 인해 자동적으로 나타난 것으로 학습을 통해 일어난 것이 아니다.
② 각인현상은 결정적 시기에만 일어난다
③ 각인현상은 불가역성을 지닌다. 즉, 되돌릴 수가 없다.
레빈
(K. Lewin)
인간발달의 체제설
① 유기체가 가지고 있는 내적인 소인(유전적 요인)과 환경적요인이 서로 상호작용을 하여 나름대로의 새로운 체제를 이루어 가는 과정을 발달로 보는 입장
② 즉, 인간의 행동발달(B)는 유기체(O)와 유기체를 둘러싸고 있는 환경(E)사이의 역동적 관계, 즉 B=f(OⅩE)라는 수식으로 표현될 수 있다.
헤비거스트
(R.F.Havighust)
발달과업
① 발달과업 : 각각의 발달단계에서 습득해야 할 행동형태를 의미
② 발달 단계별 발달과업

참고 자료

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