협동학습 모형 적용한 체육 수업

소개

초등학교 4학년 체육 수업 내용을 협동학습모형을 적용하여 재구성한 수업 지도안

목차

1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 특징
3. 협동학습 모형에서 교사의 주요역할
4. 협동학습의 장단점
5. 일반적인 협동학습의 구체적인 모형전략들과 세부사항
6. 협동학습의 평가방법
7. 기타 유의점
8. 체육교과에서 협동학습이 필요한 이유
9. 협동학습의 오해와 실제
10. 수업 지도안

본문내용

5. 일반적인 협동학습의 구체적인 모형전략들과 세부사항

1) 성취과제 분담학습(Student Teams Achievement Division:STAD) 모형
➀ 개념 : 미국 존 홉킨스(Johns Hopkins)대학의 슬래빈 등이 개발한 STL(St u d ent Team Learning) 프로그램중하나다. 보상체제를 적절히 조화시켜 학습동기를 유발시키는 대표적인 협동학습 모형이다. 성취과제 분담학습 모형의 보상방식은 형평체제, 평등체제, 필요체제로 이루어져있다. 형평체제란 가장 기여도가 크거나 점수를 많이 얻은 학습자에게 최상의 보상을 해주는 것이고, 평등체제는 학습자의 기여도나 점수의 높고 낮음에 관계없이 참가상이나 기념품 지급 등 모든 학습자들에게 동일한 보상을 해주는 것이다. 필요체제란 학습자에게 차별적 보상을 하지만 학습자의 능력에 따라 보상하는 것이 아니고 학습자의 필요에 따라 보상한다. 이 모형은 특히 아주 열등한 학습자에게 학습 동기를 부여하는데 적합하다.
➁ 특징 : 집단 구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동학습 구조면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별보상 구조다. 즉, 개인의 성취에 대해 팀 점수가 가산되고 팀에게 주어지는 집단 보상이 추가된 구조다. 장점은 수업절차와 점수계산이 간단하다. 그러나 외적인 보상에 치우치면 내적동기를 잃을 수 있다. 그러므로 학습내용에 흥미가 없고 단순한 기능을 익히는 수업에 사용하는 것이 바람직하다. 또, 학습과제의 개별화가 어렵기 때문에 팀 리더가 모든 팀 활동을 주도할 가능성이 높다는 단점이 있다. 하지만 다인수 학급에 적용하기 용이하며 향상점수를 부여하기 때문에 성적이 낮은 학생도 노력 여하에 따라 팀에 크게 기여할 수 있다.
➂ 수업절차 :
[1단계 - 교사의 수업안내]
도입 : 수업에서 무엇을 배워야하고, 그것이 왜 중요한지 설명해준다.
수업에 필요한 선수지식과 기능을 설명한다.
전개 : 평가할 목표를 분명히 제시한다.
단순한 파지능력보다 의미의 이해를 강조한다.
질문을 통해 이해를 확인하며 대답이 맞고 틀렸을 때 그 이유를 분명히 설명한다.
연습 : 이 단계에 많은 시간을 할애하지는 않는다. 모든 학생들이 과제수행 연습을 하게하며, 임의로 학생을 지적하여 질문에 대답하도록 한다.

참고자료

· 초등학교 교사용 지도서 4학년 (2010). 교육과학기술부
· 전성연 (2007) 협동학습 모형 탐색. 학지사
· 안양옥 (2006) 초등체육 교과교육론. 서울 무지개사
· 정문성 (2010) 함께해서 즐거운 협동 학습. 서울 즐거운 학교
· 김명수 (2004) 초등학교 체육교과에서 협동적 수업구조 적용 사례
· 김현진 (2006) 체육 수업의 협동학습이 수업참여에 미치는 영향
· 이성진 (2004) 구기수업에서 협동학습과 경쟁학습의 비교
· http://blog.naver.com/johnpa?Redirect=Log&logNo=150038344719
· http://cafe.naver.com/math142857.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=331&