사회복지 실행 및 종결 단계에 관하여

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사회복지 실행 및 종결 단계에 관하여

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Ⅰ. 서론
학교사회복지 실천단계는 준비단계 - 사정단계 - 실행단계 - 평가 및 종결단계로 나뉜다. 준비 및 사정단계의 과업은 진입전략, 학교사회복지사로서의 본인사정, 관계 형성 및 협력체계 구성, 학교 및 지역사회사정, 욕구조사, 학교사회복지 프로그램 운영 계획 및 실행 준비, 공간 확보 및 구성, 학교사회복지 홍보의 8가지 영역으로 세부내용과 전략들을 나눌 수 있다. 실질적으로 학교사회복지 운영에는 준비 및 사정단계에 과업들이 준비 및 사정단계에만 한정되는 것이 아니라 실행 및 종결단계에 이르기까지 지속적으로 진행되는 것이 사실이다.
Ⅱ. 본론
1. 실행단계
실행단계에서는 학교사회복지사가 기본적인 학교사정과 개입계획에 따라 개별, 집단, 지역사회차원에서 통합적 실천을 실시하는 단계로서 세부적 실천의 방법과 내용은 실천 기술의 장에서 다룬다. 학교사회복지 실천 실행단계의 세부과업은 일반적으로 학교의 우선순위 욕구에 따른 서비스의 실행, 전문직 간 역할조정, 학교사회복지사의 갈등조정, 중재역할 강화, 외부자원연계 및 활용외부기관 강화, 교사와의 역할분단 강화, 계속적인 학교사회복지 인식화 작업 및 중간활동결과의 공유 등으로 요약할 수 있다.
1) 학교사회복지 수행시 필요한 지식.
(1) 가치
학교사회복지의 가치는 기본적으로 사회복지의 가치에 기반을 두고 있다. 학교체계에서 이러한 가치를 구현하기 위해서는 학교에서 학생들에 대한 인권을 존중해주고 있는지에 대한 고려와 학생들의 욕구 충족이 잘 되고 있는지, 그 욕구 충족을 위해서는 무엇을 해야 하는 지를 생각해야 한다.
(2) 지식체계
가치체계가 보편성을 이야기 한다면 지식체계는 학교체계의 특수한 지식을 포함한다.

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