초등실과교육1 직소이론과 실과교육

소개

초등실과교육1 직소이론과 실과교육에 대한내용입니다 A+자료입니다.
직소이론을 초등실과교육에 적용시키는 내용입니다.

목차

1.JIGSAW의 이론적 내용
(1)JIGSAW이론이란?
(2)JIGSAW교수학습법의 모형
1)JIGSAWⅠ 모형

2.JIGSAW교수학습법과 실과교육과의 관련성
(1)실과교육의 본질과 JIGSAW교수-학습법
(2)JICSAW이론의 철학적 측면과 실과교육과의 관련성

3.JIGSAW교수학습법을 실과교과에 체계적이고 실제적으로 적용하는 방법
(1)JIGSAW이론의 적용
(2)실과교육에서 JIGSAW이론의 단계별적용 예
(3)단원 선정 : 6학년 목제품 만들기

본문내용

1.JIGSAW의 이론적 내용
(1)JIGSAW이론이란?
JIGSAW(이하 협동학습)란 성,능력,인종 등에서 이질적인 학생들로 구성된 소집단에서 공동의 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위해 공동과제를 서로 돕고 책임을 공유하며, 과제 해결 결과에 대해 공동으로 보상을 받는 것이라고 할 수 있다. 협동학습은 단순히 결과를 얻기 위해 애쓰는 것이 아니라. 학생들이 의견과 정보 교환 및 공유, 과제에 대한 질의와 응답, 모둠원들 간의 칭찬과 같은 행동을 통해 협동을 격려 받고, 교사는 학생들의 활동을 격려하고 활발한 상호작용이 이루어지도록 하는 등 수업 환경에서 각자의 역할을 충실히 함으로써 소집단의 공통된 과업을 달성하고, 인간관계를 향상 시킬 수 있는 교수-학습 방법이다.
(2)JIGSAW교수학습법의 모형
1)JIGSAWⅠ 모형
ㄱ.원리
미국 산타크루즈 캘리포니아 대학의 Aronson이 개발한 협동 학습 모형으로 Aronson은 전통적인 경쟁 학습 구조의 교실 환경을 협동 학습 구조로 바꾸기 위해, 첫째, 한 전문가(교사)와 다수의 청강자(아동)로 되어 있는 구조를 여섯명 정도로 구성된 소집단 구조로 바꾼다. 여기서 교사는 더 이상 학습 집단의 주된 자료원이 아니며 오히려 집단 구성원들을 서로가 주된 학습 자료원이 되게 한다. 이 구조에서는 개인적 경쟁과 학습에서의 성공이 양립할 수 없게 되어 있다. 성공은 오직 소집단 내에서 협동의 결과로만 얻을 수 있다. 그러므로 학습자는 교사의 시선을 끌기보다는 동료들에게 관심을 가지게 된다. 둘째, 동료들과 협동 학습을 할 때 어느 누구도 집단 내 다른 동료의 도움 없이는 학습이 불가능하게 되어 있다. 즉, 소집단 내 각 개인은 다른 전체 학습 내용의 일부분을 담당하고 있기 때문에 그 집단의 모든 학습자는 주어진 학습 목표를 달성하기 위해서 협동하지 않을 수 없으며 각 개인은 집단 구성원의 성공에 결정적 기여를 할 수 있게 되어 있다.JIGSAWⅠ 모형은 동료들 간의 극단적인 상호 의존적 환경을 구성하게 한다. 각 학습자는 학습 단원의 일부분만 학습 자료로 제공받지만 학습 단원 전체로 평가 받는다. 그러므로 소집단 구성원은 학습 단원 전체를 공부하기 위해 다른 구성원들의 도움을 받지 않을 수 없다. 이러한 JIGSAWⅠ 모형은 다음과 같은 요소들을 포함한다.

참고자료

· ※(열린교육을 위한) 협동학습의 이론과 실제(1998). 정문성,김동일. 형설출판사.
· ※직소모형적용을 통한 자기주도학습 능력 신장(2000). 김규태. 한국교원대학교 논문.
· ※맵(map)식 자료제작활동을 통한 협동학습교수-학습지도안 개발 및 적용(옷차림내용중심)(2001). 유은영. 교원대 논문.
· ※CAI개별학습과 협동학습이 아동의 자아활동과 학업성취에 미치는 효과(1997). 조현석. 교원대 논문.