진보주의 듀이의 관점에서 바라본 평생교육기회 균등의 의의와 한계

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진보주의 듀이의 관점에서 바라본 평생교육기회 균등의 의의와 한계

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진보주의 듀이의 관점에서 바라본 평생교육기회 균등의 의의와 한계
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
오늘날 우리가 속해 있는 민주주의 사회가 지향하는 기본이념은 평등사회의 구현이다. 이에 따라 사회속의 모든 구성원들로 하여금 평등의 원리에 입각하여 성별, 사회적 신분, 경제적 지위 등에 구애됨이 없이 타고난 잠재능력을 최대한으로 신장시켜 그 능력에 따라 각자의 지위를 성취할 수 있도록 사회적 기회를 개방하고 있다(이수미, 1984).
교육균등이란 모든 사람이 태어날 때부터 교육을 받을 수 있는 권리와 인간으로서의 존엄성을 지닌다는 전제하에 모든 이들에게 교육에 대한 공정한 기회와 과정을 부여하고 이를 통한 사회의 불균등을 완화하는데 목적이 있다. 더욱이 교육은 사회계층 이동에 중요한 역할을 하며 이를 통해 인간 삶의 질이 향상될 수 있기 때문에 그 의미가 중요하다고 하겠다.
자유민주주의 사회에서는 모든 인간이 평등하다는 기본원리에 입각하여 자유와 행복을 추구할 권리가 누구에게나 보장되어 있다. 자유와 평등은 민주주의를 지탱해 나가는 여러 철학적 개념 가운데 필수불가결한 중요한 개념들이다. 그러나 실제에 있어서는 인간이 지니는 욕구에 비하여 그것을 충족시킬 수 있는 자원이 부족하기 때문에 한 개인이 진정한 의미에서 자유와 평등을 누린다는 것은 불가능하다. 즉, 인간의 욕구는 사회발전과 더불어 그 질과 양이 다양해지는 데도 불구하고, 고도산업사회가 되어갈수록 불평등의 정도도 또한 증대되어 개인은 진정한 의미에서 평등과 자유를 실현할 수 없게 된다.

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