생태유아교육의 교육방법, 프로그램, 실제

소개글

생태유아교육의 성격, 기본관점, 교육방법, 내용, 프로그램, 실제(환경구성, 일과 운영 및 구성), 생태유아교사의 자질과 역할 등을 조사하였습니다.

목차

1. 생태유아교육의 성격
1) 생태유아교육이란?
2) 생태유아교육의 필요성
3) 생태유아교육의 이념 및 방향
4) 생태유아교육의 특성

2. 생태유아교육의 기본관점
1) 세계관
2) 아동관
3) 발달관
4) 교육관

3. 교육방법
1) 관계성의 방법
2) 순환성의 방법
3) 다양성의 방법
4) 영성의 방법

4. 생태유아교육의 내용
1) 삶교육
2) 땀교육
3) 관계교육
4) 감각교육
5) 앎교육
6) 감성교육
7) 영성교육

5. 생태유아교육 프로그램
1) 세시풍속 프로그램
2) 산책 프로그램
3) 텃밭가꾸기 프로그램
4) 바깥놀이 프로그램
5) 명상 프로그램
6) 손끝놀이 프로그램
7) 몸짓놀이 프로그램
8) 초기적응 프로그램
9) 절제·절약 프로그램
10) 노인·아동 상호작용 프로그램
11) 생태미술 프로그램
12) 먹을거리 프로그램

6. 생태유아교육의 실제
1) 생태유아교육의 환경구성
2) 생태유아교육의 일과 운영 및 구성

7. 생태유아교사의 자질과 역할
1) 생태유아교사의 자질
2) 생태유아교사의 역할

【 참고자료 】

본문내용

1. 생태유아교육의 성격

1) 생태유아교육이란?
생태유아교육은 생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생명학과 생태학을 비롯한 우리나라와 동․서양의 생명사상에 바탕을 둔 유아교육이다. 따라서 생태유가교육은 생명 중심 유아 교육이라고 하였다(임재택,2008).
이러한 생태유아교육을 영어로 표현한다면 생태학(Ecology)과 유아교육(Early Childhood Educare)의 만남이면서 생태학적 접근의 유아교육이라는 의미를 내포하는 `Ecological Early Childhood Educatio & Care 혹은 Ecological Early Childhood Educare`로 할 수 있다(임재택,2004).
생태유아교육은 현대의 자연생태계 위기와 유아교육 현장의 반 생태적인 요소의 발견에서부터 출발하여 모든 생명가치와 그 존재들을 존중하고 주어진 현실에서 다른 생명과 조화를 이루며 아이의 자연성을 실현하는데 있다. 아울러 자연과 조화를 이루고 생명을 소중히 여기며, 공동체 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위한 프로그램으로 자연의 본성을 지닌 아이와 자연과의 신체적. 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생(共生), 상생(相生)의 지혜를 터득하고 실천하려는 자연 친화적 유아교육 프로그램이라고 할 수 있다(임재택, 2002).

2) 생태유아교육의 필요성
Wilson(1995)은 생태중심 유아교육이 각 발달 영역에 얼마나 지대한 영향이 미치는지 다음과 같이 제시하고 있다.

(1) 적응기술 발달이다.
유아는 적응기술을 습득하면서 환경을 잘 받아들이고, 그 환경에 독립적으로 반응할 수 있다. 이때 다양하고 도전적인 자연환경은 적응기술을 사용할 수 있도록 강한 동기를 줄 수 있다.
(2) 미적 감각 발달이다.
유아는 교실이나 책 속이 아닌 자연 속에서 그 ‘아름다움’을 경험해야 한다. 다양한 초록색, 아름다운 눈 색깔, 새의 노래 소리, 살아있는 다양한 촉감 등 자연 속에는 유아의 미적 감각을 발달시킬 풍부한 소리, 빛, 촉감들로 가득 차 있다.
(3) 인지 발달이다.
유아는 자연 속에서 직접 경험하면서 세계를 탐구할 수 있다. 예를 들면, 바위의 딱딱함, 나무의 거침, 거미줄의 약함 등을 직접 손으로 만지면서 세상을 탐구할 수 있다. 이때 교사는 유아가 스스로 자발적으로 탐구를 할 수 있는 분위기를 형성해 주어야 한다.

참고 자료

임재택(2008)「생태유아교육개론(제3판)」양서원
임재택(2006)「생태유아교육 프로그램 운영」공동체
임재택․하정연․조채영(2002)「선생님 바깥놀이 해요」서울: 양서원
김혜경 저(2008)「영유아 프로그램 개발과 평가」창지사
권미량․김은주(2005)「생태유아교육과정 개발을 위한 탐색적 연구」유아교육연구 제25권
하정연(2002)「생태유아교육 프로그램의 계획 및 운영실제」한국생태유아교육 학회 생태유아교육 교사 연수 자료집, 20-54
장하나(2005)「생태유아교육에 대한 교사의 인식과 운영 실태」원광대학교 교육대학원 논문