[국제이해교육][세계화][국제화]국제이해교육의 특성, 국제이해교육의 실태, 국제이해교육의 인식, 국제이해교육의 학습이론, 국제이해교육의 교육과정, 국제이해교육의 문제점, 향후 국제이해교육의 제고 방향 분석

소개글

국제이해교육의 특성, 국제이해교육의 실태, 국제이해교육의 인식, 국제이해교육의 학습이론, 국제이해교육의 교육과정, 국제이해교육의 문제점, 향후 국제이해교육의 제고 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국제이해교육의 특성

Ⅲ. 국제이해교육의 실태
1. 국제이해교육의 관심도
2. 가장 선호하는 국제이해교육의 내용
3. 국제이해 관련 정보․지식 획득 방법
4. 국제이해와 관련된 내용을 주로 학습하는 시간
5. 국제이해교육의 만족도
6. 국제이해 관련 수업이 만족스럽지 못한 이유
7. 관련 교과 이외 시간에 국제이해교육의 언급 정도
8. 국제이해교육 방법

Ⅳ. 국제이해교육의 인식

Ⅴ. 국제이해교육의 학습이론
1. 시사자료 활용 학습
2. 자기 주도적 학습
3. 협동 학습
4. 현장 체험학습
5. 탐구 학습
6. 토의 학습
7. 조사 학습
8. 학제적 학습
9. 인터넷 학습

Ⅵ. 국제이해교육의 교육과정

Ⅶ. 국제이해교육의 문제점
1. 국제이해교육 기반 조성이 미비하다
2. 국제이해교육 운영이 미흡하다
3. 국제이해교육을 위한 교내․외적 지원이 부족하다
4. 교사의 국제이해교육에 대한 바른 인식이 부족하다

Ⅷ. 향후 국제이해교육의 제고 방향

Ⅸ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1961년 제1차 유네스코 활동 전국대회의 결의에 따라 협동학교 프로젝트(Associated Schools Project : ASP)에 가입한 이후 이 용어를 사용해 왔다. 일반적으로 국제이해교육은 문화적․지리적 경계를 넘어 학문과 사람의 교류를 촉진하도록 구안된 다양한 활동과 프로그램을 총칭하는 것으로 사용되어왔는데(Mitzel, ed. 1982), 이 용어는 제 2차 세계 대전 이후 UNESCO가 발족되면서 조직적으로 강조되기 시작하였다. 즉 제 2차 세계 대전을 겪으면서 더 이상의 전쟁이 없기를 바라는 취지에서, 국가간의 이해와 세계평화 증진을 위해 교육을 중요한 수단으로 인식하게 된 것이다.
국제이해교육은 국가 간의 이해와 세계 평화의 증진, 자원의 고갈 및 정치․경제․사회관계의 상호 의존성 심화 등과 같은 현대 세계의 도전들을 슬기롭게 해결해 나갈 수 있는 세계 시민을 양성하는 것을 목표로 한다.
UNESCO는 국제이해교육을 역사적 배경, 지리적 배경, 문화적 환경, 정치 형태, 그리고 경제사정이 서로 다른 국가 간의 올바른 상호 이해와 협조를 통해서 세계 평화를 달성하고 인류 공영의 기반을 구축하고자 하는 교육으로 간주하고 활발한 국제이해교육 사업을 전개해 왔다.
1953년 UNESCO 발족 당시는 ‘국제이해를 위한 교육(education for international understanding)`이라는 용어를 사용했고, 그 후 ’세계시민교육(education in world citizenship)`, `세계공동사회에서 생활하기 위한 교육‘(education for international understanding in world citizenship)` 등이 사용되었으나, 1974년 제18차 총회에서 긴 명칭 대신 간결하게 ‘국제이해교육`이라는 용어를 사용하도록 제안하였고, 1994년의 UNESCO 회의에서도 재확인되었다.

Ⅱ. 국제이해교육의 특성

국제이해교육은 모든 인간들이 더불어 사는 세상을 만들기 위하여 다른 나라와 민족, 문화와 생활습관 등을 바르게 이해하며, 민주주의와 인권, 사회정의와 평등의 가치 위에서 지속가능한 발전과 평화로운 세계를 일구어 내는 세계시민의 의식과 자질을 향상함을 목적으로 한다.
‘국제이해교육’은 창의적 재량학습 과목의 하나로 독립된 교과목으로 학습할 수도 있고, 사회과 과목 등과 접합시켜 통합적으로 실시될 수도 있다. 그러나 세계적 추세와 현실적 요구를 감안하여 볼 때, 그 내용과 구조, 학습과정을 다음과 같은 다섯 영역으로 나누어 볼 수 있다.

참고 자료

공영택 : 고등학교 학생들의 국제이해교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안, 서울시교육논문, 2003
김숙현 : 한국인과 문화간 커뮤니케이션, 커뮤니케이션북스, 2001
교육부 : 국제교육협력 강화를 위한 국제기구 활용방안 연구 교육부, 2000
서울사대부고 : 효과적인 국제 교육을 위한 교과 학습 지도 방안 연구, 서울사대부고, 1997
서울도곡초등학교 : 국제이해교육을 위한 지구촌클럽 운영, 서울특별시 교육청 지정 시범학교 운영보고서, 서울 : 서울특별시 교육청, 1996
유네스코한국위원회 : 국제이해교육의 실태와 국제비교 연구, 서울 : 명일문화사, 1995