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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 의의

Ⅲ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 현황

Ⅳ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 패러다임

Ⅴ. 사이버학습교재의 개념

Ⅵ. 사이버학습교재의 국어교과

Ⅶ. 사이버학습교재의 개발 방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
사이버공간의 특성에는 우선 개인의 물리적 실체가 드러나지 않는다는 점에서 익명성, 이용자가 사이버공간의 한 시민으로서 나름대로의 규범을 준수하면서 사이버 문화를 형성해 나간다는 점에서 시민성, 사이버공간을 통제하는 중심 권력이 없다는 점에서 탈중앙집중성, 현실 세계에서 통용되던 사회적정치적경제적 권위와 상관없다는 점에서 비권위성이 포함된다.
사이버공간에서 네티즌(netizen)은 다른 사람과의 커뮤니케이션을 단절한 채 자신만의 세계로 고립될 수 있다는 점에서 고립성을 가짐은 물론, 수많은 다른 사람들과 네트워크로 연결될 수 있다는 점에서 동시에 네트워크성을 가진다. 또한 사이버공간에 존재하는 많은 정보들이 어떤 특정한 규칙이나 질서에 의해서 배열되지 않으므로 비조직성을 생각해 볼 수도 있는데, 이러한 특성에 의해서 무책임성이나 비신뢰성이라는 문제가 발생하기도 한다. 그리고 사이버공간에서는 문자, 소리, 영상 등 다양한 형태의 정보가 함께 공존하며 때로 융합된 형태로 나타나기도 한다. 또한 사이버 공간의 정보들은 통상적으로 선형적이지 않고 각각의 텍스트들이 서로 연결되어 텍스트 간 이동이 자유롭게 이루어지는 쌍방향성(하이퍼텍스트)을 가지고 있다. 사이버 공간은 또한 시공간적 제약을 극복하고 신속하게 정보를 교환할 수 있고, 어느 곳에 있는 정보든지 포괄할 수 있는 특징을 가지며, 이들 정보에 누구나 언제 어디서나 접근할 수 있다는 점에서 무제한적인 속성을 지닌다.
사이버 공간을 교육에 활용함으로써 얻을 수 있는 가장 큰 장점은 시공간적인 한계를 극복할 수 있다는 점이다. 사이버교육을 위해서는 참여하는 학습자들이 반드시 같은 시간을 공유할 필요가 없고 물리적으로 특정 장소에 모일 필요가 없으며, 세계 각국의 다양한 자료에 무제한적으로 연결될 수 있는데, 이는 교육의 효율성 증대 및 교육 기회의 확대라는 점에서 의미가 크다. 또한 사이버공간에서는 원활한 정보의 전달이 가능하도록 가장 효과적인 형태로 정보를 가공해서 제시할 수 있는데, 이는 지식의 효과적 전달이라는 교육목적을 달성하는 데 도움을 줄 수 있다. 또한 사이버공간은 하이퍼텍스트 구조로 구성되어 있어서 이용자에게 주체로서의 권한을 부여하게 되는데, 이는 학생이 주체가 되는 교육 실현을 도울 수 있다.
Ⅱ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 의의
사이버교육이란 정보통신기술을 기반으로 생성되는 가상의 공간에서 교수-학습을 전개해 갈 수 있도록 구성된 새로운 방식의 교육 패러다임이다. 현재 미국, 유럽연합, 캐나다 및 호주를 중심으로 헤아릴 수 없을 만큼 많은 사이버교육이 다양한 형태로 실시되고 있으며, 국내의 경우도 이러한 변화의 흐름에 적응하기 위한 노력이 일부 대학 강좌에 대한 온라인화나 기업체의 사내교육에 원격강의체제의 도입으로 이어지더니, 급기야 교육부 주관 하에 시범 및 실험 가상대학이 선정, 운영되어지고 있다.

참고 자료

◈ 김은희(2002), 사이버대학의 효율적 운영방안에 관한 연구, 연세대학교 공학대학원 석사학위논문
◈ 김미량(2000), 웹 활용 수업 사례에 기초한 사이버 교수·학습운영의 기본전략 및 향후과제, 교육공학연구
◈ 박종선(2009), 사이버 학습의 이해(지식기반사회의 자기개발을 위한 학습전략), 교육과학사
◈ 임정훈(2003), 교실수업-사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수·학습 모형개발 연구, 한국교육학술정보원
◈ 이용훈, 웹기반 사이버 교육연수원 시스템 설계 및 구현, 한판암
◈ 탁진규(2001), 사이버교육에서 자기주도학습 준비도 및 학습동기가 학습성취도에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문