독서지원시스템

소개글

.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 독서교육지원시스템
2. 추진배경 - 입학사정관제
3. 추진경과
4. 문제점
1) 입시위주의 교육 - 강제성, 획일성, 상업성
2) 현장교육의 여건 - 공교육환경
3) 독서기록의 집적이라는 문제 -인권
4) 도서 목록 선정
5. 개선방안
1) 인식의 변화 - 책읽기란
2) 교육을 보는 관점의 변화
3) 학교 독서교육의 전제조건 - 학교도서관과 사서교사
4) 독서교육정책의 개발

Ⅲ 결 론

* 참고문헌

본문내용

최근 들어 ‘독서교육’이 교육계의 화제가 되고 있다. 우리나라 학교교육에서 체계적인 독서교육은 없었다. 전반적으로 독서는 학생 개개인의 몫이었고, 학교에서의 독서는 오로지 책을 읽으라는 강요와 권고적 수준에 머물러만 있었다. 그러나 2000년대 들어 교육당국의 학교 독서교육에 대한 의지는 보다 활기를 띠게 된다.
2002년부터 교육인적자원부의 학교도서관 활성화 5개년 계획을 추진하는 것을 시작으로 많은 독서교육과 연관된 교육 정책을 제시하는 가운데, <2008학년도 이후 대학입학제도 개선안>은 우리 교육 현장의 안팎으로 많은 변화를 가져왔으며, 학교에서의 독서교육에 대한 관심이 높아졌다. 이 정책의 기본은 독서교육의 중요성을 인정하면서 이를 대학 입학과 연계시키겠다는데 있다. 이 정책은 2007년도 고교 신입생부터 교과별 독서활동을 학교생활기록부에 기록해 2010년 대학입학 전형부터 적용한다는 것이다. 이렇게 학교를 비롯한 제반 교육환경이 ‘독서’를 중심으로 재편되고 있으며, 이러한 상황에서 부산 교육청에서 처음으로 독서인증제를 각 학교에 권장 설치했고, 강원대학교와 손잡고 ‘독서교육지원시스템’을 개발 보급하였다. 그러나 학교 현장을 비롯해, 독서관련 시민단체들은 교육당국의 독서교육에 대한 정책을 반대하는 입장에 있다. 이 정책은 독서의 본질을 훼손하고, 독서 그 자체를 왜곡하게 되는 등 많은 문제점들을 유발할 가능성이 크기 때문이다.

참고 자료

없음