초등 교과 및 창의적 체험활동 정리(임용)

소개글

초등 2007, 2009 개정 내용을 포함한 교과 및 창의적 체험활동 정리 본입니다.
핵심만 요약하여 정리했습니다.
임용공부와 학교 교육과정 편성에 도움을 주는 자료입니다.

목차

1. 교과(군)
가. 국어과 교육과정
나. 사회과 교육과정
다. 도덕과 교육과정
라. 수학과 교육과정
마. 과학과 교육과정
바. 실과 교육과정
사. 체육과 교육과정
아. 음악과 교육과정
자. 미술과 교육과정
차. 영어과 교육과정
카. 바른생활과 교육과정
타. 슬기로운 생활 교육과정
파. 즐거운 생활 교육과정

2. 창의적 체험활동
가. 자율활동
나. 동아리 활동
다. 봉사활동
라. 진로활동

본문내용

1. 교과(군)
가. 국어과 교육과정
가. 목표
국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
1) 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.
2) 담화와 글을 수용하고 생산하는 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
3) 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 미래 지향의 국어 문화를 창조한다.
나. 지도 중점
1) 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간의 적극적인 상호작용을 강조하여 학습의 효율성을 높인다.
2) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관한 기초적인 지식 습득하고, 문법을 바르고 정확하게 사용하도록 탐구 활동에 충실한 교실 수업을 전개한다.
3) 바른 독서 태도 기르기와 좋은 책 읽기 생활화로 국어사용 능력을 향상시키고 좌담회와 토론회의 기회 확대로 바람직한 국어사용 태도를 형성한다.

다. 교수‧학습 방법 및 자료
1) 방법
가) 학습 목표는 교육과정에 제시되어 있는 학년별, 영역별 `담화(글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위`, `성취 기준`을 고려하여 설정하되, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역이 유기적으로 연관되도록 한다.
나) 학습내용은 듣기‧말하기‧읽기‧쓰기‧문법‧문학의 각 영역별로 특성을 살려 학습목표 달성에 적합하게 선정하되, 특히 영역별 내용간의 관련성, 학년별 내용간의 연계성을 고려한다.
다) 학습자의 국어 능력을 향상시키는 데 유용한 학습 경험을 제공하여 학습자가 자기 주도적으로 국어 능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
라) 학습자가 교수‧학습 상황에 능동적으로 참여하여 담화 또는 글을 체계적으로 이해하는 활동과 자신의 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 활동을 할 수 있는 학습 환경을 조성한다.
마) 국어 능력이 일상생활이나 다른 교과의 학습에도 중요함을 강조하여, 학습자가 국어 교수‧학습에 대한 능동적인 태도를 가질 수 있도록 한다.
바) 교수‧학습 자료는 다양하고 풍부한 담화(또는 글, 언어 자료, 작품)를 활용하여 학습자의 경험을 확대하고, 국어 현상 및 국어 활동 양상에 대해 흥미를 유발할 수 있도록 개발한다.
사) 학습자의 학습 준비도나 `성취 기준` 도달 정도를 파악하고, 개인차를 해소하기 위한 교수‧학습 방안을 계획한다.
아) 국어 활동의 총체성을 고려하여 영역 간, 영역 내의 학습 요소를 통합하여 지도하기 위한 교수‧학습 방안을 계획하고 자료를 개발할 때에는 교육 내용과 학습 상황에 맞게 다양한 방법을 모색하도록 한다.
자) 교육과정 내용의 학년별, 영역별 `담화의 수준과 범위`, `성취 기준`, `내용요소의 예`를 고려하여 교수‧학습 방법을 전개하도록 한다.
차) 학습 목표와 내용을 고려하여 직접 교수법, 문제 해결 학습법, 창의성 계발 학습법, 반응 중심 학습법, 탐구 학습법, 현장 학습법, 개별화 학습법, ICT 활용 학습법, 가치탐구 학습법, 토의‧토론식 교수법, 협동 학습법 등 다양한 교수‧학습 방법을 활용한다.
카) 개인차를 고려한 교수‧학습을 효율적으로 운용하기 위해 학습자의 반응에 따른 적절한 피드백 제공, 공통적인 학습 과제 이외에 자신에게 적합한 과제 선택, 보충 또는 심화할 수 있는 학습 과제의 제시, 차시 수업과 관련된 학습 과제의 제시, 소집단 구성 등을 실시한다.
타) 영역 간, 영역 내의 학습 요소를 통합하여 지도할 때는 학습 요소의 통합 취지에 알맞은 방법으로 교수‧학습을 전개하되, 학습 활동이 특정 영역에 치우치지 않도록 하고, 영역 간의 공통점과 차이점을 고려하며 한 영역에서 학습한 내용을 다른 영역에 적용하는 과정을 충분히 이해하고 수행하도록 지도한다.

참고 자료

없음