제4장 교육과정 분류

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[교육과정및교육평가]
제4장. 교육과정 분류
제1절 교육과정 이론의 분류
1. 목표모형과 내용모형
교육과정 이론들 가운데서 지금까지 학교교육에 가장 많은 영향력을 행사해 온 이론은 보비트가 시작하여 타일러에 와서 완성된 목표모형이다. 이는 교육과정을 결정하는 데 우선적으로 고려하는 것이 교육목표의 설정이며 타일러의 교육과정 모형이 대표적인 목표모형이다. 이는 행동주의의 관점을 수용한 것이기도 하다. 그에 반해서 지식의 성격과 본질을 우선적으로 이해하고 이것을 준거로 교육과정을 결정하는 이론이 내용모형이다. 학문중심 교육과정 이론의 관점을 가졌으며 브루너와 피터스, 허스트 등을 중심으로 한다.
-목표모형
보비트가 시작하여 타일러에 와서 완성된 교육과정이론.
교육과정을 결정하는 데 가장 우선적으로 고려하는 것이 교육목표의 설정이며 그다음의 절차인 학습경험의 선정과 조직, 평가의 준거가 된다는 점이 특별히 중요.
모든 절차는 설정된 목표를 효과적으로 달성하기 위한 수단을 선택하는 것이며 목표-수 단 모형이라고도 함.
-내용모형
가르칠 내용에 관한 탐구와 지식의 본질을 이해하는 일을 교육과정 결정에서 가장 중요 한 것으로 여김
브루너와 피터스, 허스트 등을 중심으로 하는 학문중심 교육과정이며 지식을 보다 철저 히 가르치고자 하여 지식의 성격과 본질을 우선적으로 이해하고 이것을 준거로 교육과정 을 결정한다.

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