교수모형 비교-목표모형 내용모형과 관련하여

소개글

교육과정탐구 책의 10장 교수모형을 읽고 글레이즈와 티일러의 교수모형이 양립할 수 없는가를 생각해본 레포트입니다. 목표모형과 기본모형 분석과 함께 두 모형에 대한 간략한 정리도 함꼐 되어 있습니다.

목차

없음

본문내용

과학교육과B 20100805 김수정
교육과정과 수업 기말 레포트
10장. 교수모형
글레이저의 교수모형은 모든 수업이 따라야 할 일반적 절차를 보여 준다는 뜻에서 교수의 ‘일반적 모형’이라고 알려져 있다. 이런 관점에서 보면 ‘인지 과정을 따른 교수모형’은 글레이저 모형의 ‘교수 절차’에 해당한다고 볼 수도 있을 것이다. 이렇게 볼 가능성이 있는가? 그리고 그 경우에 어떤 난점이 예상되는가?
글레이저의 교수모형과 인지과정을 따른 교수모형의 관계를 파악하기 전에 우선 두 교수모형에 대해 간단히 정리해 보겠다. 교수모형이란 ‘교육내용’과 비교적 직접 관련된 ‘교육방법’을 가리킨다. 여기서 교육방법이라는 용어는 그야말로 교육 활동의 모든 측면, 즉 교사가 학생을 대하는 태도에서 시작하여 교사의 행동, 가르치는 데 사용되는 자료와 기구, 그리고 심지어 교수의 목적을 위하여 학생들의 집단을 조직하는 방법까지를 가리키는 것이다. 다시 말하면 교수모형은 교육내용을 조직하고 제시하는 데 있어서의 교사의 교수 행동을 이끌기 위한 방침을 가리킨다. 또한 교수모형은 교육과정의 가장 구체적인 표현이라고 할 수 있으므로 교육과정의 두 가지 기본 모형인 목표모형과 내용모형 중 무엇을 구체화하였는지에 따라 ‘기술공학적 교수모형’이라 불리는 글레이저의 교수모형과 ‘인지공학적 교수모형’이라 불리는 브루너의 교수모형으로 구분할 수 있다.

참고 자료

중보)교육과정과 탐구