객관식_17문제

소개

1. 수업의 일반적인 절차 2. 학습 목표의 기능과 조건 3. 출발점 행동의 정의와 진단 4. 수업 모형 선정시 고려할 사항 5. 평가의 의미와 방법 6. 학습정리의 개념 7. 학습 정리의 단계( 브라우디, 팔머) 8.학습 정리의 단계 (가네) 9. 학습 정리 단계에서의 일번적인 지도 전략 (4가지) 10. 글레이저의 일반 교수-학습 모형 11. 한국 교육개발원의 체제적 접근 일반 모형 12. 발견 수업 모형의 특징 13. 가설 검증 수업 모형의 특징 14. 순환 학습 모형의 특징 15. 과학- 기술 - 사회 수업 모형의 특징 16. 개념 변화 수업 모형의 특징 17, 자주 활용되는 과학 수업 기법들 - 실험수업, 토론식 수업.

목차

없음

본문내용

1. 수업의 일반적인 절차
2. 학습 목표의 기능과 조건
3. 출발점 행동의 정의와 진단
4. 수업 모형 선정시 고려할 사항
5. 평가의 의미와 방법
6. 학습정리의 개념
7. 학습 정리의 단계( 브라우디, 팔머)
8.학습 정리의 단계 (가네)
9. 학습 정리 단계에서의 일번적인 지도 전략 (4가지)
10. 글레이저의 일반 교수-학습 모형
11. 한국 교육개발원의 체제적 접근 일반 모형
12. 발견 수업 모형의 특징
13. 가설 검증 수업 모형의 특징
14. 순환 학습 모형의 특징
15. 과학- 기술 - 사회 수업 모형의 특징
16. 개념 변화 수업 모형의 특징
17, 자주 활용되는 과학 수업 기법들 - 실험수업, 토론식 수업.
서술 1. 수업목표를 분류하고 설명하시오
서술2. 형성평가의 특징, 기능. 유의 사항을 설명하시오.
서술3, 수업의 마지막 단계에서 이루어지는 ‘학습 정리’ 에 대하여 설명하시오.
서술4. 학습 지도 단계별 (도입/ 전개/ 정리) 로 이루어지는 주요 활동을 설명하시오.
서술 5. 창의력을 길러주는 교수-학습 방법에 대하여 설명하시오.
객 1. 수업의 일반적인 절차
① 학습 목표 설정하기
② 출발점 행동 진단하기
③ 수업 모형 선정하기
④ 교수 - 학습 활동하기
⑤ 평가하기 및 평가 결과 활용하기.


객 2. 학습목표의 기능과 조건
- 학습목표의 기능
: 수업의 전개 방향 결정 , 형성평가의 준거가 됨
- 학습목표의 조건
①교육과정의 내용 및 체계에 대한 검토 및 분석이 바탕이 되어야함
② 지적, 정의적, 기능적 측면이 포함되어야 함.
③ 각 교과의 학문적 성격에서 찾아야함.

객 3. 출발점 행동의 정의와 진단
- 출발점 행동의 정의
: 학습목표를 달성하기 위해 필요한 선수학습의 정도.
: 도착점 행동을 달성하기 위해 필요한 지식과 태도
- 진단평가를 통해, 출발점 행동 진단하기
: 진단 평가 결과가 만족스럽지 못하면,
사전 지도 (보충 학습)를 통해 출발점 행동 형성.

객 4. 수업목표 선정시 고려할 사항
: 교육 목표, 내용, 학생 특성 ,실천 가능성 등 고려
: 교육 목표
내용,
학생 특성
실천 가능성 등 고려

서술식 1. 수업목표를 분류하고 설명하시오
객 5. 평가의 의미와 방법
- 평가의 의미
: 단위 시간의 수업이 끝나는 단계에서 학습목표가 얼마나 달성되었는지를 확인하는 과정

참고자료

· 없음