교육불평등과 교육평등

소개글

교육불평등

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육불평등 논의를 위한 교육이론과 교육평등에 대한 개관
1) 기능이론과 기능론자들의 교육에 대한 설명
2) 갈등이론과 갈등론자들의 교육에 대한 설명
3) 평등의 개념과 교육에 있어서의 평등관
2. 교육 불평등의 접근모형과 원인
1) 교육 불평등 접근모형
2) 교육 불평등의 원인
3. 교육 평등의 원리
4. 교육 평등론의 발전
1) 콜맨의 교육평등관
2) 훗센의 교육평등관
3) 기회의 평등과 내용의 평등
4) 사회개혁에 의한 교육평등
5. 한국 교육과 불평등 문제
1) 한국 교육의 양적 성장 문제
2) 지역 간 교육 불평등 문제
3) 계층 간 교육 불평등 문제
6. 현대 사회에서 교육 평등의 쟁점
1) 교육결과의 평등 실현 과제
2) 능력주의 교육 평등에서의 능력관
3) 사교육과 교육평등
4) 평생학습사회와 교육평등
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육(敎育). 교육의 사전적 의미는 지식과 기술 따위를 가르치며 인격을 길러줌 이다. 그러나 교육은 사전적 의미 외에 많은 것을 내포하고 있다. 교육과 사회는 서로 깊은 연관을 가지고 있으며 아직도 그 연구가 계속 되고 있다. 또한 현대를 살아가는 우리에게 있어 교육학(敎育學)이란 사회학의 또 다른 부류로써도 그 의미를 가질 것이다.
이러한 이유로 교육이 가진 의미를 논해보려 한다. 교육과 평등에 관하여 평등의 정의와 교육학적 평등의 개념 및 학자들의 주장 그리고 교육환경에서 적용되고 있는 평등의 이론을 통해 교육과 평등의 연관성을 알아보고 학문적 이론 및 사회적 쟁점을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육불평등 논의를 위한 교육이론과 교육평등에 대한 개관

1)기능이론과 기능론자들의 교육에 대한 설명
기능이론은 사회는 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며 각 부분은 전체의 존속을 위해서 필요한 각각의 기능을 수행한다고 보며 사회는 기능으로 구성되는 유기체로 본다. 즉 사회의 각 부분은 상호의존적이며 사회는 안정을 유지하려는 속성 지니고 충격에 의해 안정이 깨어지면 회복의 노력 기울이며 사회를 구성하는 각 부분은 우열차이는 없고 기능의 차이 있다고 본다. 즉 차별적 사회적 보상은 기능의 차이를 반영한 결과일 뿐 우열을 나타내는 것은 아니라는 입장에 서 있다.
뒤르켐이 보는 교육은 사회화인데 보편적 사회화(공통된 의식을 새로운 세대에 내면화)와 특수 사회화(직업집단의 규범과 전문지식의 학습)로 이루어진다. 전문교육의 중요성을 강조하면서도 보편교육의 중요성을 더 강조하고 있는 것이다. 또한 교육은 이데올로기적 성격이 있으나 기존 질서의 유지보다는 새로운 질서의 창조에 기여에 기여하고 있는 것으로 보았다.

참고 자료

강재태(2007), 『교육사회학』, 교육과학사
김병성(2004),『교육과 사회』, 학지사
김신일(2003), 『교육사회학』, 교육과학사
조성일, 신재흡(2004), 『교육사회학』, 도서출판 학이당
『새 길을 여는 교육비평』, 2002년 봄 제7호, 교육비평