교수설계이론 중 Glaser교수모형

소개글

교육학공부하시는 분들께

목차

Ⅰ.서론
<교수설계이론>
1)교수설계의 역사
2)교수설계의 개념
3)교수설계의 근본원리
4)교수설계의 특징

Ⅱ.본론
<Glaser의 교수모형>
1)특징
2)수업모형의 4단계
3)4단계 정리

Ⅲ.결론
#.과제 후

본문내용

Ⅰ.본론
<교수설계이론>

1)교수설계의 역사
교수설계의 태동은 일찍이 Dewey(1900)가 학습이론과 교육실제와의 연계과학(linking science)이 필요하다고 주장한 데에서 찾아볼 수 있고(Reigeluth, 1983; Winn, 1989), 그 역사적 배경은 Thorndike가 학습법칙에 기초한 교수의 과학화를 실천하고자 한 시도에서 찾아볼 수 있다.(Sattler, 1990; Gustafson & Tillman, 1991). 교수설계분야는 1930년대에 Tyler와 그 후의 Mager에 의한 교육목표와 형성평가에 의해 비롯되었고 1950년대에 Skinner가 프로그램 수업(programmed instruction: PI)을 고안함으로써 교수설계와 개발이 활발히 전개되었으며 군대훈련을 통해 과제분석이라는 개념이 대두되면서 교수설계분석의 개념이 발전되었다.

1960년대는 교수개발의 연구활동이 활발히 전개된 시기로 교수체제(instructional systems)라는 용어가 적용되면서 체제의 구성요소가 확인되고 개발되었다. 한편으로는 Glaser와 Gagn`e-Brigge 등이 교수체제개념을 바탕으로 한 군대훈련 프로그램을 개발하여 교수설계분야의 발전에 기여하였다.

참고 자료

『교육방법 및 교육공학』 교육과학사
『교육심리』 학지사
『쏙보고 쏙빠진 김인식 교육학』박문각