청소년 교육 프로그램의 필요성

목차

1. 청소년의 개념
2. 청소년 교육의 의미와 필요성
1) 청소년에 대한 사회적 무관심
2) 청소년은 미래의 주역
3) 청소년은 인생에서 민감한 시기
4) 청소년의 잠재력을 개발
3. 청소년 교육의 문제점
1) 부모의 한풀이
2) 인격교육의 부재
3) 교육 일관성의 부재 현상
4) 성교육의 부적절 현상

본문내용

1. 청소년의 개념
청소년기의 개념을 정의하기란 쉬운 일이 아니다. 왜냐하면 그 개념은 시대에 따라 다르게 정의되어 왔으며, 학자들의 학문영역에 따라, 국가의 이념과 사회체제에 따라, 관련법규에 따라 다르게 규정되기 때문이다.
한편 우리나라 청소년 관련법규는 해당 법규에 따라 다양하게 규정하고 있다. 즉, 민법은 20세 미만을 미성년으로, 아동복지법은 18세 미만을 요보호대상으로, 근로기준법에서는 근로소년을 18세 미만으로, 소년법에서는 20세 미만을 범죄소년으로 규정하고 있는데, 연령층은 대체로 12~13세부터 20세경까지로 보고 있음을 알 수 있다.
심리학에서는 청소년을 14~15세경부터 22~23세까지로 규정하고, 소년을 초등학교까지의 연령에 해당한다고 설명한다.
생물학에서 보는 청소년기란 육체적으로 균형있게 발달하는 시기를 말하는데, 이것은 사회․문화적 특성과 남녀의 연령에 따라 다르게 나타난다. 즉, 생물학에서는 청소년기란 성인으로 성장해 가는 제2의 중세인 신체적․생리적 성숙의 특징이 나타나는 시기로 성적 성숙은 여자의 경우 12~13세에 시작되고, 남자는 14~15세에 시작되며, 이러한 육체적 성장은 여자의 경우 18~20세에, 남자의 경우는 20~22세에 멈춘다고 본다.
사회학에서 보는 청소년기의 개념은 특히 Schelsky의 유명한 저서 「회의세대」에서 다루어졌다. Schelsky는 청소년기를 회의세대로 보고 청소년의 개념을 “청소년은 인간의 행동단계로서 아동의 역할은 더 이상 갖게 되지 않으나 성인의 역할과 행동을 수행하기에는 아직 이른 단계에 있는 자이다”라고 정의하였다. 교육학적 측면에서 Poggeler는 “인간성장 중에 청소년기만을 따로 떼어 개념화할 수 없으며 ‘이것은 청소년이다’라고 정의할 수도 없고, 청소년기를 단지 성취인이 되어가는 과정으로 볼 수 있다”고 하였다.
결국 ‘청소년’이란 개념은 명확히 저의하기가 거의 불가능함을 알 수 있다. 육체적․정신적 발달과정은 한 나라의 사회․문화척도에 따라 다르며, 생물학적 측면에서의 사춘기와는 연계성 등으로 학문 영역에 따라 다양하게 규정되지만, 그 한계가 분명치 못한 형편에 있다.

참고 자료

없음