미술과목 평가의 실태분석과 방향모색

소개글

미술교과가 지니는 특수성에 근거한 평가의 난점과 교과활동으로서 평가의 필요성이라는 두 측면을 고려해 볼 때, 현장에서 이루어지고 있는 미술교과에 대한 평가 실태분석은 새로운 변화를 모색하기 위한 중요한 과제가 아닐 수 없다. 따라서 본 과제연구의 목적은 교육 현장에서의 미술과 평가 실태분석을 통하여 문제점을 발견하고 이에 대한 개선방향 모색에 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술교육 평가의 이해
1. 미술교육 평가의 개념
2. 미술교육 평가의 중요성

Ⅲ. 미술교육 평가의 실태분석
1. 우리나라 미술교육 평가

Ⅳ. 미술교육 평가의 방향모색
1. 총체적으로 본 미술교육평가의 해결과제
2. 미술교육평가에 관한 입장 및 개선방향 모색

Ⅴ. 결론

*참고문헌*

본문내용

Ⅰ. 서론
미술교과에서 평가의 범위는 주로 인간의 주관, 감성, 그리고 정서와 같은 정의적 영역이다. 따라서 미술교과의 주된 성격인 인간의 주관적, 감성적, 정서적 측면을 평가하는 방법에 있어서 객관성과 타당성의 기준은 항상 논란의 소지를 가지고 있다.
대부분의 미술교과 활동은 주관적 특성이 강하여 객관적인 평가가 어려운 것은 사실이나 성취나 발달 정도를 확인하기 위한 교육활동의 한 부분임에 틀림없다. 미술교과도 명시적 학습 목표를 가지고 이루어지는 의도적인 학습이다. 따라서 과학적인 방법에 입각해서 그 결과를 파악하려는 평가 활동은 필수적인 교육의 과정인 것이다. 학습 목표의 성취여부를 파악하여 후속되는 학습에 필요한 정보를 얻기 위해서 평가는 필수적인 것이라 할 수 있다.
미술교과가 지니는 특수성에 근거한 평가의 난점과 교과활동으로서 평가의 필요성이라는 두 측면을 고려해 볼 때, 현장에서 이루어지고 있는 미술교과에 대한 평가 실태분석은 새로운 변화를 모색하기 위한 중요한 과제가 아닐 수 없다. 따라서 본 과제연구의 목적은 교육 현장에서의 미술과 평가 실태분석을 통하여 문제점을 발견하고 이에 대한 개선방향 모색에 있다.


Ⅱ. 미술교육 평가의 이해
1. 미술교육 평가의 개념
미술교육의 평가란 교사의 지도목표에 대한 학생의 성취도를 확인하는 것으로 학생의 개성이나, 흥미, 감정, 표현 욕구를 전체적으로 진단해서 그 결과를 학생, 다른 교과목 교사나 부모에게 제공하고 앞으로 교육적 노력의 방향을 효율적으로 결정하고 미술교육의 질을 관리하는데 그 목적이 있다.

참고 자료

▪ 김영학,『미술교육』 대완도서 출판사, 1989.
▪ 윤정민,『미술교육 평가에 관한 연구: 중학교 교육과정을 중심으로』
석사학위논문 공주대학교 교육대학원. 2006
▪ 김정, 이수경, 이주연, 『미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구』
창지사. 1996
▪ 서제희, 『미술과 수행평가 방법연구』, 강남대학교 교육대학원 부설교육연수원,
2009
▪ 권명숙, 『미술과 평가의 실태분석과 방향 모색』, 석사학위논문, 대구교육대학교,
2002
▪ 고완석 외, 『고등학교 미술과 실기평가의 실제』, 서울특별시교육연구원, 1996