다독을 위한 수준별 읽기자료 및 활용 방법

소개

다독(Extensive Reading)의 특징과 장단점 등에 대한 서술과 실제 다독에 활용할 수 있는 읽기 자료를 수준별로 제시하고 이를 활용한 다독교육 방법도 제시하였음.

목차

1. 연구의 필요성
2. 다독의 개념 및 장점
3. 다독활동의 자료
4. 다독자료의 수준별 분류
5. 다독을 활용한 읽기 지도 방법
6. 결론
참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
인터넷과 같은 광역통신망이 보편화되고 세계가 점점 일원화됨으로써 영어권 국가들과 사회적, 문화적, 경제적 왕래가 더욱 원활하게 된 국제화 시대에 부응하여 의사소통 수단으로서 영어습득과 활용에 대한 중요성이 더욱 높아지고 있다. 특히 다양한 특성과 문화가 공존하는 사회 속에서 살아가면서 우리가 세계 여러 나라의 다양한 문화와 생활양식 등을 배울 수 있는 기회는 바로 글을 통해서이다. 게다가 영어 교육과정상의 목표가 ‘외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가지게 한다.’로 되어 있다. 이는 Jespersen(1904)의 외국어 교육의 목표와도 일치한다.

The highest purpose in the teaching of language may perhaps be said to be the access to the best thoughts and institutions of a foreign, its literature, culture-in shore, the spirit of the nation if the widest sense of the word.

영어 교육과 관련된 제 7차 교육과정의 개정의 원칙을 살펴보면, 개인차를 고려한 학생중심의 영어교육, 의사소통능력을 중시하는 영어교육, 활동과 과업중심의 영어교육을 지향하고 있다. 활동과 과업중심의 학습이 이루어지도록 하기 위해서 학생중심의 수업을 계획하여, 학생들이 능동적인 하습의 주체가 되도록 하고 교사는 학생들의 협력자가 되어야 한다. 진정한 의사소통 능력을 배양하기 위해서는 지금까지 우리나라 학교에서 영어 읽기 자료로 주어진 단순하고 조작적인 교과서와 입시를 위한 문제지가 아닌 실질적이고 폭넓은 맥락 속에서 지식과 경험을 제시해 줄 수 있는 진정성(authenticity) 있는 학습 자료가 필요하다. 문학은 가치 있고 신뢰할 만한 읽기 자료이며 문화적, 언어적 풍부함과 문화적, 개인적 체험을 하게 해주므로 언어 교육에 있어 중요한 자료이다. 문학 작품을 통해서 학생들은 문법을 내재화시키고 문맥에 따른 단어의 의미를 쉽게 파악해낼 수 있다. 또한 문학작품 읽기를 통해 학생들은 흥미를 느끼고 풍부한 감성을 기르고 등장인물과 자신을 연관시키고 동화되기도 하므로 문학작품은 훨씬 더 큰 동기부여의 힘을 가지는 것이다.

참고자료

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