수요자중심교육의 정의, 수요자중심교육의 대두, 수요자중심교육과 사이버교육(인터넷교육), 수요자중심교육과 NIE(신문활용교육), 수요자중심교육과 수준별교육(수준별학습), 향후 수요자중심교육의 개선 방향 분석

소개글

수요자중심교육의 정의, 수요자중심교육의 대두, 수요자중심교육과 사이버교육(인터넷교육), 수요자중심교육과 NIE(신문활용교육), 수요자중심교육과 수준별교육(수준별학습), 향후 수요자중심교육의 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수요자중심교육의 정의
Ⅲ. 수요자중심교육의 대두
Ⅳ. 수요자중심교육과 사이버교육(인터넷교육)
Ⅴ. 수요자중심교육과 NIE(신문활용교육)
Ⅵ. 수요자중심교육과 수준별교육(수준별학습)
Ⅶ. 향후 수요자중심교육의 개선 방향
Ⅷ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

과거처럼 국가가 정한 일방적 교육 내용의 전수가 아니라, 수요자의 수요 중심의 교육과정이 되기 위해서는 다양성을 내포할 수밖에 없고, 이 다양성이 탄력적이게 되기 위해서는 과정 중심의 교육과정이 될 수밖에 없다. 그리고 이와 같은 교육과정의 질적 수준을 유지하기 위한 장치도 또한 필요할 것이다. 따라서 7차 교육과정의 교육 내용은 수요자 중심으로 초점이 맞추어진 수월성 제고의 축과 기본적 소양과 능력의 확보를 위한 기본 능력 교육이라는 두 축으로 구성이 된다. 이렇게 교육과정이 이루어지기 위해 7차 교육과정의 지향하는 모형을 다음과 같이 설정하고 있다.
특히 교육 과정의 이론 모형은 의도적이고 계획적인 학교 교육에서 우리나라의 교육 실정과 미래에 적합한 현실적인 접근을 위해 교육 과정 탐구의 현실적, 상황적인 패러다임(paradigm)을 택하여 제반 이론의 절충적, 종합적인 입장에서 교육 과정의 개념을 규정하고 있다. 어떤 관점에서 보든지 간에 교육 과정은 ‘학습자에게 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험 의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 할 수 있다. 따라서 교육 과정은 의도된 학교 교육에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐’를 문서로 계획한 교육 설계도이기 때문에, 교육 과정을 단순한 교육 내용으로만 볼 것이 아니라 교육 목표, 내용, 방법이나 운영 방식, 평가를 포괄하는 폭넓은 개념으로 보아야 할 것이다.

참고 자료

- 경남양산초등학교, 교육수요자 욕구 중심의 부서조직과 운영으로 특기·적성교육활동 활성화, 연구학교 보고서, 2000
- 여수서초등학교, 수요자중심 클럽활동 운영을 통한 자기표현 기능 신장, 시범학교 보고서, 1996
- 임현식, 수요자중심교육의 교육학적 타당성 분석, 교육철학연구 23권, 단일호, 교육철학회, 2000
- 임천중학교, 신문활용 학습모형의 구안·적용을 통한 종합적 문제해결력신장, 시범학교연구보고서, 1997
- 우종옥·권이종, 교육 어떻게 할 것인가, 교육과학사, 2000
- 전국대학사이버교육기관협의회, 사이버교육 어제, 오늘 그리고 내일, 2001
- 충청남도, 21세기 수요자중심 행정의 비전 : 수요자중심 도정운영의 새로운 패러다임, 1999