초등학교수학교육(초등수학)의 특성과 목표, 초등학교수학교육(초등수학)의 중점, 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용과 교구활용, 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도, 초등학교수학교육의 교수학습방법

소개

초등학교수학교육(초등수학)의 특성과 목표, 초등학교수학교육(초등수학)의 중점, 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용과 교구활용, 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도, 초등학교수학교육의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교수학교육(초등수학)의 특성
1. 실생활에서의 도입
2. 구체적인 조작활동
3. 개념
4. 직관적 사고
5. 귀납적 사고
6. 유비추리(유추)

Ⅲ. 초등학교수학교육(초등수학)의 목표

Ⅳ. 초등학교수학교육(초등수학)의 중점

Ⅴ. 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용

Ⅵ. 초등학교수학교육(초등수학)의 교구활용

Ⅶ. 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도

Ⅷ. 초등학교수학교육(초등수학)의 교수학습방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

초등학교에서는 생활중심의 실제적인 활동위주로 수학을 다루도록 하고 있다. 그러나 고학년으로 올라가면서 학생들끼리의 수학 실력을 견주는 각종 경시대회는 생활과 관련된 문제를 해결하는 창의적이고 종합적인 능력보다는 고차원적인 수학 문제해결력을 지식적인 측면에서 평가할 뿐이다. 선생님조차 금방 풀기 힘든 어려운 문제들을 학생들은 풀어내야 하고 경시대회에서 좋은 점수를 얻기 위해서는 수많은 종류의 문제를 풀도록 요구받고 있다. 이로 인해 각종 학습지가 난무하게 되고 수학교육은 차츰 학습지 문제풀이교육으로 전락되고 마는 위기에 직면해 있다.
초등학교의 각종 국제대회 수학 성적만 보면 한국은 거의 독보적으로 수위권을 유지하고 있다.

참고자료

· 김선화·여태경(2002), 교실밖 수학여행, 사계절
· 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 별책 8
· 남호영·박정숙·천정아, 종이접기 속에 숨겨진 수학, 수학사랑
· 남승인(1998), 초등학교 수학교육에 있어서 계산기 활용의 실제, 한국 초등 수학교육연구회 제22집
· 서울시고등수학교육연구회(1995), 교과 수준별 교수-학습자료 개발 연구 과정에서의 설문지 조사 결과
· 황선욱(2000), 교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집