중학교 수학과 멀티미디어, 도형 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 수연산개념, 수준별이동 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 웹기반 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 기하와 함수영역, 모듈식 지도자료 분석

소개글

중학교 수학과 멀티미디어, 도형 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 수연산개념, 수준별이동 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 웹기반 지도자료(학습자료), 중학교 수학과 기하와 함수영역, 모듈식 지도자료(학습자료) 분석

목차

Ⅰ. 중학교 수학과 멀티미디어 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활용방법
1) 수업시간에 활용 방법
2) 인터넷을 통한 활용 방법
4. 효과
1) 학생측면
2) 교사 측면

Ⅱ. 중학교 수학과 도형 지도자료(학습자료)
1. 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 실물 조작 자료(주자료)
2) 활동 자료(주자료)
3) 홈페이지 자료(보조자료)
4. 활용의 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
5. 일반화 방안

Ⅲ. 중학교 수학과 수연산개념 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 실물조작자료(주자료)
2) 활동자료(주자료)
3) 홈페이지 자료(보조자료)
4. 자료의 효과
1) 학생 활용면
2) 교사 활용면

Ⅳ. 중학교 수학과 수준별이동 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용

Ⅴ. 중학교 수학과 웹기반 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안

Ⅵ. 중학교 수학과 기하와 함수영역 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향

Ⅶ. 중학교 수학과 모듈식 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 특징
3. 기대효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 중학교 수학과 멀티미디어 지도자료(학습자료)
1. 필요성
일부 단원에서는 구체적인 탐구활동이 제시되어 있지 않는 경우가 있고, 때로는 소단원의 내용상 탐구활동으로 적절하지 않은 내용을 담은 경우가 있다. 또한 탐구활동의 내용과결과를 다양한 방법으로 표현하고 정리할 수 있는 자료가 부족하다는 점이다. 구체적인 목적이나 목표도 없이 활동만 하고, 그 활동 내용과 결과를 다양한 방법으로 표현하고 정리하지 않는 다면 학습활동과정에서 얻어지는 올바른 개념을 제대로 이해하지 못할 것이다.
둘째, 교과서의 학습내용의 전개방식은 전통적 수학 교수-학습방법에서 크게 벗어나지 못했다. 21세기 정보화 시대의 학생들에의 욕구에 부응할 수 있는 애니메이션 실험학습이 가능한 교수-학습 자료의 개발이 요구된다.
셋째, 학습에서의 소집단 또는 수준별 이동수업에 필요한 수준별 형성평가문항의 개발이 부족한 편이다.
각 소단원 내용에 알맞은 학생활동중심의 탐구활동 멀티미디어 교수-학습 자료를 개발하고 단원별 차시별 수준별 형성평가 문항을 개발하여 일관된 방법으로 교수-학습이 이루어지도록 하면 교수-학습이 쉽고 재미있는 수학시간이 될 것이다.

참고 자료

1. 김연식 외, 수학과 교육(Ⅰ), 서울 : 서울대학교 출판부, 1982
2. 김용운·김용국, 도형이야기, 서울 : 우성, 1996
3. 박태호, Web을 이용한 함수의 그래프 교수·학습 자료, 1999
4. 전북금지중학교, 수준별 교수·학습 프로그램 운영을 통한 기초·기본학력 신장 운영 보고서, 2002
5. 정인성 외, 원격학습을 위한 온라인 멀티 미디어 하이퍼텍스트 설계, 한국방송대학교, 1996
6. 최창우, 수와 연산 영역에 대한 최근의 동향, 2000