도시와 농촌간의 교육격차의 원인과 해소방안

소개글

교육격차는 사회적 취약집단과 비교집단 간에 나타나는 교육의 기회, 과정, 결과 측면에서의 차이를 뜻한다. 다시 말해 “개인이 통제할 수 없는 장애, 거주 지역, 가정의 경제, 문화·언어적 배경, 등의 요인에 의해 나타나는 집단 간, 지역 간 차이.” 라고 규정할 수 있다. 교육격차는 교육 불평등의 개념과 상호 교환적으로 사용되기도 한다. 그러나 강조점의 차이를 따져보면 둘 사이의 관계를 엄밀하게 구분 할 수 있다. 도

목차

Ⅰ. 교육격차의 개념
Ⅱ. 교육격차의 실태
Ⅲ. 도농간 격차의 원인
Ⅳ. 도·농 간 격차의 해소방안

본문내용

Ⅰ. 교육격차의 개념
교육격차는 사회적 취약집단과 비교집단 간에 나타나는 교육의 기회, 과정, 결과 측면에서의 차이를 뜻한다. 다시 말해 “개인이 통제할 수 없는 장애, 거주 지역, 가정의 경제, 문화·언어적 배경, 등의 요인에 의해 나타나는 집단 간, 지역 간 차이.” 라고 규정할 수 있다. 교육격차는 교육 불평등의 개념과 상호 교환적으로 사용되기도 한다. 그러나 강조점의 차이를 따져보면 둘 사이의 관계를 엄밀하게 구분 할 수 있다. 도농(1973)은 교육격차를 탈 가치적인 용어로, 교육 불평등을 가치와 감정이 개입된 용어로 규정하여 양자를 구분하고 있다. 김병성(2003)은 교육격차와 교육 불평등은 같은 문제의식에서 출발하였지만, 교육 불평등은 교육에 대한 이념적·사상적·상징적 관점에 주안점을 두고 있는 반면, 교육격차가 현상적·실제적·가시적 측면에서 교육의 불평등 문제를 보다 구체적이고 접근 가능한 개념으로 받아들인다는 점에서 양자 사이에 차이가 있다고 하였다.(고형일 2005에서 재인용). 교육격차는 사회 및 학교의 사회구조적 측면과 아울러 그 기능적 측면에서 교육의 과정과 결과적 측면을 함께 고려한 관점이다. 투입요건으로서의 기회균등의 격차, 교육실천 활동에서 야기되는 교육과정에서의 격차, 교육의 결과로 얻어지는 교육효과의 격차를 포괄하는 개념이라고 할 수 있다.(김영철 2003) 교육격차와 관련하여 유사한 개념으로는 학력격차가 있는데, 학력은 수업하는 자와 학습자의 상호작용에 의해 얻어지는 결과를 의미하며, 이는 교육격차의 미시적 관점이라 할 수 있다.
Ⅱ. 교육격차의 실태
1. 기본적인 교육여건 및 배경의 차이
가. 지역 간 교육여건의 격차
1) 전반적인 교육기회의 격차
대한민국사회에서 명목상의 교육기회는 누구에게나, 어느 지역에 살거나 똑같이 주어진다고 할 수 있다. 그러나 실제로 거주지에서 자유롭게 다닐 수 있는 학교의 수준과 규모, 학교 종류에 있어서는 지역에 따라 상당한 차이가 있을 수 있다. 이러한 차이는 도시와 농촌 간에만 있는 것이 아니라 한 도시 안에서도 차이를 보인다.

참고 자료

오성배, “도시와 시골 지역 사이의 학업성취도 격차 연구 : 목포시와 인근 지역의 자료 분석” . 2005.
김지종, “도서지역과 도시지역의 교육격차에 대한 연구 . 창원대학교, 2008.
우연택, “교육격차 분석 및 교육복지 향상방안 연구 : 강원도 농산어촌을 중심으로” . 2009.
강근혜, “교육격차의 실태 및 해소 방안 연구” .한국교육개발원, 2004.