체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 특징과 학년별 내용, 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 적용, 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 단계와 교수학습모형 및 시사점 분석

소개글

체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 특징과 학년별 내용, 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 적용, 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 단계와 교수학습모형 및 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 특징

Ⅲ. 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 학년별 내용
1. 3학년 게임 활동
1) 게임 활동의 특성
2) 지도상의 유의점
3) 주요 학습 내용
2. 4학년 게임 활동
1) 게임 활동의 특성
2) 지도상의 유의점
3) 주요 학습 내용
3. 5학년 게임 활동
1) 게임 활동의 특성
2) 게임 활동 지도상의 유의점
3) 주요 학습 내용
4. 6학년 게임 활동
1) 게임 활동의 특성
2) 게임 활동 지도상의 유의점
3) 주요 학습 내용

Ⅳ. 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 적용
1. 활용 방법
2. 활용상 유의점

Ⅴ. 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 단계와 교수학습모형
1. 학습 단계
2. 단계의 설명
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 발전 단계
4) 훈련 단계
5) 정착 단계
6) 정리 단계
3. 단계별 교수․학습 과정

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
게임 활동은 넓은 의미로 놀이, 유희, 오락, 경기, 시합 등이 포함되며, 생활 속에서 흥미와 즐거움을 주는 활동이라고 할 수 있다. 게임이란 놀이가 보다 조직화되어 스포츠로 발전되어 가는 한 과정이라고 할 수 있으며, 쉽고 규칙이 간단하여 여러 형태로 변형시킬 수도 있다. 또 생활 주변에 상존하고 있는 여러 가지 놀이가 곧 게임의 형태로 발전될 수 있다는 점에서 이 시기의 어린이들에게 적합한 활동이라 할 수 있다. 특히, 게임 활동에서 이루어지는 대부분의 운동은 협동적이며 경쟁적인 요소로 이루어져 있기 때문에 즐거움과 승리에 대한 기대감, 성취 의욕 등으로 인해 학습의 동기 유발과 학습 의욕을 신장시킬 수 있는 것이다.
게임 활동은 수준이 낮은 단순 게임, 간이 게임과 스포츠로 나눌 수 있다. 조직 수준이 낮은 단순 게임은 기본 움직임 기능을 발달시키는 데 활동의 주안점을 두고 있고, 단순한 밀기, 당기기, 걷기, 달리기, 던지기 등의 움직임을 적용한 놀이 수준의 게임으로 본 학년의 주 활동이 여기에 속한다. 또 제시된 몇몇의 간이 게임은 정식 스포츠를 복잡하지 않게 또는 교육 환경에 알맞게 게임 형식을 재구성한 것으로 몇 가지 기본적인 스포츠 기능과 함께 게임에 대한 안목을 기를 수 있게 한다.
게임은 체육의 많은 목적들을 실현하는 좋은 수단이 되므로 어린이들에게 지나친 경쟁보다는 운동의 기본 기능을 익히는데 중점을 두어 3-4학년은 단순한 게임을 이용하여 움직임 탐구에 중점을 두고, 5-6학년은 복잡한 게임을 이용하여 복합 기능 숙달과 게임에 적응하는 능력 배양과 교육적 의미를 두고 지도해야 한다.
게임은 몇 사람이 한 팀을 이루어 서로 협동함으로써 승패가 결정되는 단체 경기가 중심이 되고 있다. 게임 학습을 할 수 있도록 기본 기능도 지도해야 하지만, 기초 기능과 팀플레이(team play)와의 관계를 이해시키고, 기본 기능이 팀플레이에서 어떻게 활용되는가를 알고 작전에 따라 자기의 역할을 충실히 수행할 수 있는 능력과 게임 결과에 따른 승패를 인정하고 서로가 칭찬과 격려를 해 주도록 해야 한다.

참고 자료

○ 김대식·김영환(1986), 체육철학, 나남
○ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
○ 유정애(2003), 체육 수업 모형, 서울 : 태근
○ 윤명희(1999), 체육교육과정개론, 태근출판사
○ 정태원, 지속가능한 체육교육, 고려 대학교