5학년 사회 특산물 지도안

소개글

특산물을 만들어낸 자연환경과 인문환경을 이해할 수 있다.

목차

1. 학습주제: 특산물=자연환경×인문환경
2. 주제의 개관
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 평가계획

본문내용

1. 학습주제: 특산물=자연환경×인문환경
2. 주제의 개관
특산물에 관해 학습한 내용은 4학년 교육과정에 나와 있다. 그 내용을 살펴보면 이 지역에는 어느 특산물이 유명하고 다른 지역에는 뭐가 유명하다는 정보만 제시하고 있다. 특산물의 구체적인 이유와 기원을 아는 것이 생략되어 있다. 그래서 학생들은 각 지역에서 나는 특산물들을 다 암기해야 하는 것처럼 그 내용을 인식할 수 있다. 따라서 자칫 외우는 학습 방법만으로 이것을 지루하고 의미 없이 익힐 소지가 있어, 이러한 특산물들이 왜 해당 지역에서 잘 나고 유명한 것들인지 원인을 탐구하여 알아본 뒤 그 지역의 특산물을 이해하는 것이 옳은 학습 방법이라 생각하였다. 5학년에서는 사회 1단원인 우리나라의 자연 환경과 생활에서 자연환경(기후, 지형)에 따라 사람들의 생활이 달라진다는 것을 배운다. 그런 후에 아동들이 특산물이 왜 그 지역에서 유명한 것인지 자연환경과 인문환경을 토대로 살펴본다면 특산물에 대한 올바른 이해가 될 것이라고 생각하였다. 또한 자연환경에 인문환경이 첨가되는 것이 아니라 자연환경과 인문환경이 서로 결합되면서 특산물이 만들어진다는 것을 이해하도록 하였다. 그 예로 ‘순창 고추장’을 들어 자연환경과 인문환경이 어떤 방식으로 특산물을 만들어내는지 설명하였다.
3. 학습목표
① 특산물의 뜻을 안다.
② 각 지역마다 특산물이 다른 이유를 안다.
③ 특산물에 자연환경과 인문환경이 영향을 미친다는 것을 이해한다.
④ 모둠 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다.
4. 지도상의 유의점
① 특산물이 선정된 지역의 자연환경과 인문환경에 초점을 두어 수업한다.
② 활동 단계에서 모든 모둠원이 참여할 수 있게 한다.
③ 활동이 주 수업이 되기 때문에 학습안내를 충실히 한다.

<중 략>

강원도 고성 기온이 연평균 12.2도, 겨울철 평균 영하 1.6도로 중국 녹차 주산지인 윈난성·허베이성과 비슷해졌다. 고성군은 2005년부터 차를 재배하고 있으며, 2009년에는 시장에 내놓을 예정이다. 고성군에서는 수도권과 가까운 지리적 여건을 활용한 녹차 관광, 해양심층수를 이용한 녹차 상품 등을 개발해 지역의 대표 상품으로 키워나갈 계획이라고 한다. 사과는 ‘대구사과’, ‘경북능금’ 등의 명성을 떨쳤던 경북 북부지역에서 강원도 영월·양구로 옮겨가고 있다. 사과를 내준 영천은 더 따뜻한 곳에서 맛을 내는 복숭아·포도를 재배하여 대체 작물을 찾았다.

참고 자료

없음