과학전람회 지도논문

소개

-과학전람회 지도논문(1등급)

목차

Ⅰ. 지도를 시작하며 1
1. 지도 동기 1
2. 지도 목적 1
3. 지도 관점 2
4. 실태 분석 2
5. 지도의 제한점 2

Ⅱ. 탐구를 위한 기초 조사 4
1. 선행 연구 자료 조사 4
2. 탐구를 위한 이론 탐색 4

Ⅲ. 지도 연구의 설계 8
1. 지도 대상 및 기간 8
2. 지도 방법 8
3. 지도 절차 8
4. 지도의 중점과제 설정 9

Ⅳ. 지도의 실제 10


♣ 기초탐구활동 : 모래 속 성분에 대한 기초 탐구 활동
························10
1. 모래의 성분은 무엇일까? 에 대한 지도 10
가. 모래의 성분에 관한 기초 탐구 활동지도 10
나. 모래의 정사 공정 과정 안내 11


♣ 가설 1 : 모래의 채취 장소에 따라 모래의 성분은 다를 것이다.
·························12
2. 모래의 성분은 채취 장소에 따라 어떻게 다를까? 에 대한 지도 12
가. 모래의 입도별 분류에 따른 크기와 무게에 관한 실험 지도 12
나. 모래의 채취 장소에 따른 자석에 붙는 물질의 양의 차이에 대한 실험 지도 14


♣ 가설 2 : 모래 속 자석에 붙는 물질은 자석의 성분이 있을 것이다.
·······················15
3. 모래 속 자석에 붙는 물질의 성분은 무엇일까? 에 대한 지도 15
가. 모래 속 자석에 붙는 물질의 성분 문의 15
나. 모래 속 자석에 붙는 물질과 철가루의 전류의 흐름에 대한 실험 지도 16
다. 모래 속 자석에 붙는 물질과 쇠붙이의 반응에 대한 실험 지도 17
라. 모래 속 자석에 붙는 물질의 나침반에 대한 반응 실험 지도 17


♣ 가설 3 : 모래 속 자석에 붙는 물질은 녹이 잘 슬지 않을 것이다.
·······················19
4. 모래 속 자석에 붙는 물질이 녹이 잘 슬지 않는 이유는 무엇일까? 에 대한 지도 19
가. 여러 가지 금속의 이온화 경향에 대한 실험 지도 19
나. 모래 속 자석에 붙는 물질과 모래의 이온화 경향에 따라 녹스는 정도에 대한 실험 지도 19
다. 물과 산소의 영향에 따라 녹스는 정도에 대한 실험 지도 20
라. 모래 속 자석에 붙는 물질과 철가루의 시약에 대한 반응 실험 지도 21
마. 모래 속의 자석에 붙는 물질과 철가루의 표면 및 온도변화에 대한 실험 지도 22


♣ 적용탐구활동 : 모래 속 자석에 붙는 물질에 대한 적용 탐구 활동
·······················24

5. 모래 속 자석에 붙는 물질을 이용하여 새로운 물체를 만들 수 있을까? 에 대한 지도 24
가. 모래 속 자석에 붙는 물질을 뭉쳐 자석 만들기에 대한 실험 지도 24
나. 모래 속 자석에 붙는 물질을 극 배열시켜 자석 만들기에 대한 실험 지도 24

Ⅴ. 지도를 통해 학생이 알게 된 점 26

Ⅵ. 학생지도 결과 27
1. 학생지도결과 검증 27
2. 학생지도결과 28

Ⅶ. 참고 자료 29
1. 참고 문헌 29
2. 참고 사이트 29

본문내용

1. 지도 동기
변성희 학생은 지난해 가을 어느 날 가을철 먹거리의 대명사인 대하로 유명한 안면도에서 축제가 있다기에 가족들과 함께 구경을 간적이 있었다.
성희가 백사장 해수욕장의 아름다운 정취를 좀 더 가까이서 구경하고자 모래사장 위를 걷다가 모래놀이를 하는 아이들을 발견하였다. 자세히 보니 아이들이 모래성을 쌓고 있었는데 모래성 위에 자석하나를 세워놓고 있었다. 성희가 아이들에게 “왜 모래성 위에 자석을 올려놓았느냐?”고 물어보았더니 모래성 쌓기 놀이를 하던 중 모래 속에서 자석 하나를 발견하여서 가지고 노는 중이라고 하였다.
자석에는 녹이 슬지 않은 새까만 물질들이 많이 붙어 있었는데, 마치 모래 속에 철가루를 뿌려 놓은 것처럼 생각이 되었다. 성희는 왜 모래 속에는 자석에 붙는 물질이 있는지 그 이유가 궁금하여 인터넷을 통해 자료를 조사해보았다. 또한 모래 속 자석에 붙는 물질은 ‘왜 녹이 슬지 않는지’ 본 교사에게 질문을 하였다. 나도 모래 속 자석에 붙는 물질에 대해서 신기하고 어떤 이유로 녹이 슬지 않는지 성희 못지않게 궁금해졌다. 평소에 과학에 관심이 많은 교사로서 학생에게 과학적 지식을 실생활에 적용해보도록 함으로써 호기심을 가지고 탐구하려는 과학적 태도와 자질을 신장시켜 준다면 궁극적으로 교육과정의 목표에 한걸음 더 다가갈 수 있는 계기가 될 수 있다고 생각했다. 그래서 성희와 함께 과학전람회 주제로 ‘모래 속 철가루는 왜 녹슬지 않을까’에 관해 탐구해 보자고 제안을 하고 궁금증 해결을 위한 탐구활동을 지도하게 되었다.
2. 지도 목적
본 연구는 ‘모래 속 철가루는 왜 녹슬지 않을까?’라는 의문점에서 출발한 탐구 주제 지도를 통하여
가. 학생 스스로 ‘왜 그럴까?’라는 의문에서 출발하도록 하여 문제에 대한 가설을 설정하게 하고, 가설 검증을 위한 체계적이고 과학적인 탐구 설계를 바탕으로 실험탐구 활동을 수행하도록 하여 창의적인 문제 해결능력을 길러준다.
나. 능동적이고 적극적인 탐구 활동을 통하여 지적 호기심과 흥미를 유발시켜 주고, 이러한 과정 속에서 보다 높은 안목과 넓은 사고방식을 지닐 수 있도록 한다.
다. 여러 번의 시행착오와 과제 해결의 어려움을 통하여 학생의 문제해결력과 과학적 탐구 능력을 배양하고 과학에 대한 흥미와 관심을 유발시켜 창의적 사고와 탐구정신을 길러준다.
3. 지도 관점
학생에게 다음과 같은 점을 염두에 두고 지도하고자 노력하였다.
가. 일련의 과학적 탐구활동을 통하여 문제의 핵심을 이해할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
나. 생활에 관련된 여러 가지 현상들을 보고 문제의식을 가지는 습관을 기른다.
다. 제기된 문제들을 탐구하기 위해 가설을 설정하고 탐구계획을 세울 수 있도록 한다.
4. 실태 분석
가. 탐구 전 학생의 실태분석
1) 본 주제 탐구를 위한 과학 지식 인지 정도
본 탐구활동을 위한 기초적 과학 지식의 인지 정도를 파악하기 위하여 본 연구자가 직접 개발한 총 20문항의 선다형 진단평가 문항을 사용하였다.

참고자료

· 없음