교육심리학(피아제,비고츠키,행동심리학 등)

소개글

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목차

제1장 교육 심리학 입문
1. 교육심리학의 개념화
2. 교육심리학의 특성과 연구영역
3. 교육 심리학의 인접 학문
4. 교육 심리학의 이론적 배경
5. 교육 심리학의 연구 방법

제 2장 학생의 심리적 발달
1.발달의 기초
2.지적 언어적 발달
3.사회 정서적 발달

제 3장 학생의 심리적 개인차 : 지적 특성

제4장 학생의 심리적 개인차 Ⅱ : 정의적 특성

제5장 행동주의 학습 이론
1. Pavlov의 고전적 조건화(조건반사설)
2. Skinner의 조작적 조건화(도구적 작동적 조건형성)
3. Thorndike의 시행착오설
4.Bandura의 관찰학습 이론
5. 행동주의 학습 이론의 평가 및 교육적 시사점


1. Vygotsky와 Piaget 이론의 차이점
2. 성격발달에 관한 Freud이론과 Erikson이론이 주는 시사점은?

본문내용

5. 교육 심리학의 연구 방법
가. 실험법
- 연구자가 관심을 가지고 있는 행동을 종속변인, 환경적 조건을 독립변인(통제), 독립변 인을 조작하고 다른 조건을 통제한 뒤 그 결과가 종속변인에 어떻게 영향을 미치는가를 알아내어 변수간의 인과관계를 밝혀내는 과학적 접근방법
나. 관찰법
- 자연적 관찰 : 자료계량화와 신뢰도 타당도 확보가 어려움.
- 체계적 관찰 : 관찰할 행동이나 시간을 미리 일정한 형태로 계획해놓고 특정한 영역의 행동에 대해서만 관찰. 신뢰도 검증이 용이.
- 관찰자 편향에 주의
다. 조사법 : 인구 조사에서와 같이 어떤 사실이 존재하는가를 파악하여 사실대로 기술하고 해석하는 연구방법(질문지, 면접)
라. 검사법 : 인간의 심리적인 행동 특성을 객관적이고 체계적인 과학적 방법에 의해 양적 으로 측정하는 연구방법.
마. 사례 연구법 : 특정 개인이나 집단을 대상으로 한 조사와 분석(A의 사례 연구 등)
제 2장 학생의 심리적 발달
1.발달의 기초
가. 발달의 개념 -연령 증가와 함께 나타나는 인간의 신체적/심리적 변화를 총칭
-좁은의미 :보통 출생 후 청년기에 이르기까지 나타나는 긍정적 혹은 상승적 변화
-넓은의미 :청년기 이후의 부정적 혹은 하강적 변화까지를 포함
-발달과 관련하여 자주 활용되는 개념
성장 :주로 신체적인 변화와 같은 양적 측면을 지칭.
성숙 :유전 인자에 의해 나타나는 특정한 변화
학습 :외부 환경이나 경험에 의해 나타나는 변화를 의미
나. 발달의 원리
발달은 성숙(유전)과 학습(환경)의 상호 작용의 결과이다.
발달은 일정한 발생학적 순서를 따른다.
발달은 계속적 과정이나 발달 속도는 일정하지 않다.
발달의 각 측면은 상호 관련 적이다.
발달에는 개인차가 있다.
다. 발달 단계 및 발달 과업
(1)발달 단계
- 발달 단계의 개념
- 발달 단계 구분에 있어 두 가지 입장이 상존
비연속적 이론 : 인간은 질적

참고 자료

없음