[교육학] 학습자의 개인차 분석

소개

교육학에서 배우는 심리학 부분에 대한 레포트입니다.
유명 교육학자의 이론을 가지고 심층 분석한 레포트입니다.

목차

1.지능의 개인차
1) 지능의 정의
2) 지능이론
3) 지능검사
4) 지능지수
5) 지능의 발달

2.창의성에 따른 개인차
1) 창의성의 정의
2) 지능과 창의성과의 관계
3) 창의성 연구 및 검사
4) 창의성 계발기법
5) 창의성 교육 및 현장에서의 문제점

3. 인지양식의 개인차
1) 장의존성과 장독립성
2) 충동성-사려성
3) 사고양식

4. 사회경제적 지위와 성차의 개인차
1) 학업성취와 사회경제적 지위
2)학업성취와 성차

5. 개인차의 교육적 함의
1) 지능 이론 및 검사의 교육적 적용
2) 창의성의 교육적 적용
3) 인지 양식의 교육적 적용
4) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의

본문내용

1.지능의 개인차
1) 지능의 정의
-지능은 매우 복잡한 개념이어서 한마디로 규정하기가 쉽지 않다. 지능의 정의는 지능 연구자들보다 더 많다는 말이 있을 정도로 다양하다. 오늘날 학자들이 비교적 폭넓게 지지하고 있는 지능의 정의를 유형별로 정리해보면 다음과 같다.
⑴ 지능은 추상적인 사고능력이다
⑵ 지능은 학습능력이다
⑶ 지능은 적응력이다
⑷ 지능은 총합적·전체적 능력이다

2) 지능이론
①스피어만(Sperarman)의 2요인설(g요인설)
-스피어만은 인간의 지능이 두 가지 주요 요인, 즉 일반요인(general factor, g요인)과 특수요인(specific factor, s요인)으로 이루어진다고 하였다. 일반요인은 모든 능력에 작용하는 지적 능력으로 모든 사람에게 동일하게 나타나는 요인인 반면 특수요인은 특수한 분야에서 나타나는 지적능력을 말한다. 따라서 전반적인 지적 수행능력의 탁월성은 일반요인에 대한 능력에 따라 크게 좌우되고, 지능을 일반요인으로 구성되는 단일능력이라고 보았다. 이러한 스피어만의 이론은 지능의 구성요인을 밝히려는 연구방법을 개척했다는 것에 의의가 있다.

②서스톤(Thurstone)의 기본정신능력(군집요인설)
-서스톤은 부분적으로는 스피어만에 동의하였으나 다양한 능력들 간의 차이에 좀 더 주의할 필요가 있다고 생각하였다. 이에 그는 인간의 지능이 일반요인이 아니라 7개의 기본정신능력(primary mental abilities, PMA)으로 구성되어 있고 이들은 비교적 상호독립적이라고 주장하였다.
이러한 서스톤의 기본정신능력은 스피어만의 2요인설과 다음에서 제시되는 길포드의 지능구조모형을 양극단으로 하는 연속선상에서 중간에 위치하는 이론이라고 할 수 있다.

③길포드(Guilford)의 지능구조모형(3차원의 지능구조)
-길포드는 서스톤의 기본정신능력을 확대·발전시킨 지능구조모형을 제안하였다. 그는 인간의 지능은 정신활동에 투입되는 정보의 내용(content), 그 내용에서 요구하는 지적과정인 조작(operation, 인지활동), 그리고 그러한 조작이 내용에 작용하여 나타나는 결과물인 산출(products, 결과)이라는 3개의 필수적 차원이 존재한다고 보았다. 따라서

참고자료

· 없음