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소개글

NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 개념과 특징, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 목적과 활용단계, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용사례와 활용방법, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 성과와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 개념

Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 특징

Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 목적
1. 젊은이들의 활자기피와 신문에 대한 의식
1) 뉴스 취득원
2) 신문 관람 상황
3) 하루 중 신문을 읽는 시간
4) 읽는 기사
2. NIE와 교육개혁
3. 미디어로서의 신문과 교육
1) 속보성
2) 상세한 정보(詳報性)
3) 한 눈에 알 수 있다(일관성)
4) 기록성
5) 확인할 수 있다(확인성)
6) 독자와 함께(공유성)

Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 단계
1. 1단계 : 신문과 가깝게 활용하는 단계
2. 2단계 : 신문을 활용한 교과 학습 단계
3. 3단계 : 신문을 활용한 주제․탐구 학습
4. 4단계 : 가족과 함께 하는 신문

Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 영역별 활용
1. 언어 영역
2. 수리 영역
3. 자연·과학 영역
4. 사회 영역
5. 시사 영역

Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 사례

Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 방법
1. 신문 읽는 능력
2. 스크랩하는 요령
3. 인터넷의 탐색능력

Ⅸ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 성과

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

미래 사회는 지식의 축적보다 정보 활용 능력이 중시되는 사회로서, 말이나 글에 쏟아지는 정보를 어떻게 유용하게 활용하느냐 하는 것이 매우 중시되고 있다. 각종 정보를 적절하게 선택하고 조직하여 문제를 해결해 나가는 고등 사고 기능이 필요한 것이다. 이러한 사회의 변화는 전통적인 교육관에도 많은 영향을 미치게 되었는데, 교실 안보다는 밖에서 정보 접촉 빈도가 높기 때문에 학교 교육은 다양한 정보 현장과 연결돼 있어야 한다는 점이다. 따라서 단순한 지식의 암기보다는 창의성, 유연성, 문제 해결력, 비판적 사고력과 올바른 인성의 함양에 교육의 초점이 맞추어져야 할 것이고, 그러한 교육을 위한 대안적 성격을 지닌 것이 바로 신문 활용 교육이라고 할 수 있다.
권영부는 이러한 신문 활용 교육의 개념을 "신문사와 학교가 연계하여 비디오 세대인 학생들에게 문자 매체인 신문을 친숙하게 하고, 다양한 NIE 프로그램을 오프라인과 온라인 상태에서 실행하여 학습의 다양성과 올바른 가치관을 익히며, 정보화 사회에 필요한 창조력을 키우는 과정으로 신문이 교육과 만나는 여러 가지 방법을 말한다."고 정의 내리면서, 한국의 토양에 맞는 과정 평가와 형성 평가의 요소가 강력한 한국형 열린 모형 개발에도 노력을 경주해야 함을 강조하고 있다.
신문활용교육은 전파 매체의 발달로 독서량이 크게 떨어지고 있는 학생들에게 글 읽는 습관을 익히게 하여 문제에 대한 객관적, 비판적 사고력의 함양과, 올바른 판단 능력을 키우는 데 효과가 있는 것으로 받아들여지고 있다. 또한, 문제 해결에 학습자의 자율성을 강조하는 7차 교육 과정에서 자율성을 키우는데 적합한 학습 방법으로도 각광받고 있으며, 대입제도에 논술 및 면접의 출제경향이 사고력을 확인하는 중요한 위치를 차지하면서 신문 활용 교육에 대한 관심도 부쩍 늘어나고 있다. 따라서 신문 활용 교육의 목적은 학생들이 신문 기사의 글과 문장을 익히면서 사고력의 기본을 배우고, 새로운 정보와 지식을 습득하여 판단력을 키우며, 장래 신문의 독자로서 신문에 대한 이해를 높이는 데 있다고 할 수 있다. 미래사회에서 요구하는 제반 지식과 능력, 가치관 및 태도의 함양 등을 학습의 주요 내용으로

참고 자료

김유통 외(1997), 재미있는 NIE교실, 중앙 M&B
박미영 외 12명(2004), NIE 어떻게 가르칠 것인가?, 커뮤니케이션 북스
박재승, 신문활용교육(NIE)의 문제점, 고찰어문학지
조해숙(2000), 유아 NIE의 이론과 실제, 양서원
조성민(2000), NIE 탐구공동체 활동 프로그램, 교육과학사
최상희 엮음, NIE의 이해와 활용